Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

на тему: "Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка"

1. Создание безопасных условий для воспитания де тей в доме и вне семейной среды

Одна из основ детской безопасности -это наша родительская предусмотрительность. Главный ее закон: "Предвидеть, по возможности избегать, при необходимости -действовать".

Попытайтесь взглянуть на свой дом не взглядом мудрого взрослого, а глазами шустрого активного карапуза. Ему все хочется потрогать и всюду сунуть свой любопытный носик. Важно как можно чаще ставить себя на место ребенка. Только так можно предвидеть опасность.

Если в доме нет конструкций, которые могут легко завалиться, значит, малыш никогда ничего на себя не перевернет. Если вы привыкли всегда убирать свисающие вниз шнуры от бытовой техники, значит, стоящий на гладильной доске утюг или электрочайник на кухонном столе никогда не свалится малышу на голову. Если все ящики вашей мебели имеют специальные фиксаторы, значит, ребенок никогда не вытащит ящик целиком и не уронит на себя все его содержимое. Если у вас в ванной комнате лежит нескользкий коврик, и вы никогда не оставляете там ребенка без присмотра, значит, вы свели возможность травматизма в этом помещении до минимума. В целях безопасности ставьте на двери ванной и туалета только такие замки, которые можно легко открыть снаружи. И никаких крючков, и шпингалетов, которые ребенок может закрыть случайно или специально, из шалости. Когда-то давно именно так и поступил один расшалившийся четырехлетний малыш, закрывшись от бабушки на балконе. Ей пришлось выбить стекло, чтобы открыть крючок. А ведь ничего этого не произошло бы, не будь на балконной двери этого самого крючка. Пока ребенок не научится аккуратно открывать и закрывать двери, лучше поставить на них специальные фиксаторы, которые закрепляются над дверями и мешают им захлопываться.

Нельзя сбрасывать со счетов и электричество.

Обязательно расскажите ребенку назначение и устройство розеток. А еще лучше пусть папа разберет розетку вместе с малышом. Однажды увидев ее устройство, ребенок, скорее всего, не захочет разбирать ее самостоятельно. Объясняйте и постоянно напоминайте, как опасно засовывать в розетку разные предметы, особенно металлические. Этой болезнью страдают практически все дети самых разных возрастов. В доме, где есть малыши, стоит пользоваться специальными заглушками, а вот подросших карапузов лучше научить правилам пользования электроприборами. Это куда эффективнее, чем запрещать и прикрикивать. Объясните малышу, как правильно вставлять вилки электроприборов в розетку и вытаскивать их, обратив внимание на то, что нельзя дотрагиваться руками до металлических контактов. И особенно не нужно этого делать мокрыми руками.

На помощь придут и подходящие сказочные истории. Так, у детского писателя и поэта А. Усачева в книге "Умная собачка Соня" есть поучительная, но не страшная история о Сониных экспериментах с электричеством: "Взяла собачка Соня и сунула хвост в розетку. А там кто-то как вцепится в него зубами!.." Прочитайте эту сказку вместе с малышом, пусть кроха сделает для себя соответствующие выводы.

Мы все много раз слышали и отлично знаем правило: лекарства, моющие средства, бытовая химия и прочие ядовитые вещества должны храниться в закрывающихся ящиках или шкафах и быть недоступными для ребенка. Знать-то знаем, но выполняем ли? Статистика безжалостна. Именно отравления бытовой химией стоят на первом месте среди всех несчастных случаев, происходящих с детьми. И, как правило, случается это из-за нашей халатности. Чаще всего, дети пробуют содержимое флаконов по ошибке, спутав их со знакомыми продуктами питания (сок, мед, варенье) или польстившись на красивый цвет и приятный запах. Особенно часто это происходит, если родители хранят бытовую химию в емкостях от пищевых продуктов. Например, в пластиковых бутылках из-под напитков.

Но просто запирать банки и флаконы на замок мало. Мы не сможем оберегать малыша от окружающего мира бесконечно. Значит, как и во всех других случаях, детский интерес нужно предвидеть и предупредить. Покажите ребенку имеющуюся в доме бытовую химию и объясните ее назначение. Обратите внимание малыша, что многие средства настолько ядовиты, что работать с ними лучше в перчатках. Причем, они могут причинить вред, даже просто попав на кожу. Ребенок должен абсолютно четко знать, что никакие из этих средств нельзя пить и есть, даже если они "съедобно" пахнут. Напоминайте об этом чаще и обязательно рассказывайте о возможных последствиях подобных "дегустаций". А самые опасные вещества - бытовые яды и удобрения - должны быть категорически недоступны детям.

Это же касается и лекарств. С ними тоже проблем хватает. Любой ребенок хоть раз в жизни их употреблял, и часто уверен, что лекарства - штука нужная и полезная. Не стоит его в этом разубеждать, но объясните, что лекарства может назначать только врач или, иногда, мама. Каждое лекарство помогает при определенной болезни, а в других случаях может быть опасным. Таблетки и сиропы (даже "безобидные" витамины) - не конфеты, и не варенье и их нельзя есть столько, сколько хочется. Только в определенной дозе лекарство лечит, в других дозах оно может стать ядом. Никогда не доверяйте даже очень сознательному ребенку самому принимать необходимые лекарства, он должен делать это всегда под вашим контролем.

Никогда не оставляйте лекарства в доступных для ребенка местах. Даже безобидный на наш взгляд флакончик сосудосуживающих капель, которым мы капаем нос при насморке, может быть смертельно опасным для малыша, если он его выпьет...

Следующая опасность -окна, балконы и прочая высота. Ее актуальность обратно пропорциональна возрасту ребенка: ребенок взрослеет -риск снижается. Но до определенного предела. Для обеспечения безопасности крохи достаточно поставить специальные ограничители на окна и двери, для проветривания открывать только форточки и не оставлять малыша без присмотра на балконе. Старший же ребенок уже знает, что высота - это опасно, но, вместе с тем, она может притягивать его, будто магнит. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но попадаются и другие, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. И снова случай из жизни со счастливым концом. Одна девушка рассказала, как лет в шесть ей захотелось посидеть на балконных перилах, свесивши вниз ноги. И она это почти осуществила на своем балконе, на... девятом этаже. Подставив табурет, она начала перекидывать ногу через перила, но, к счастью, уронила вниз тапок. Испугавшись, что мама будет ее ругать (а мама в это время спала после ночной смены), девочка побежала вниз за тапочкой и больше уже не решилась повторить задуманный подвиг. Возможно, именно полет обуви подействовал на нее отрезвляюще. И разве она не знала, что высота - это опасно? Знать-то знает, но понимала ли? Наверняка, у многих из вас есть какие-то подобные детские воспоминания и ощущения. Хорошо бы о них не забывать. Тогда вам будет гораздо легче понять поступки и психологию вашего малыша и предотвратить возможную трагедию.

Для ребенка должно быть абсолютным табу, выглядывая в окно или с балкона, подставлять под ноги стул или иное приспособление. Зазевавшись, он может слишком сильно высунуться наружу. И только доверительные, регулярные беседы помогут донести до сознания маленького "летчика" все возможные последствия опасных игр с высотой. Для особо бесстрашных и строптивых ребят можно провести "шоковую" терапию, показав, как летит из окна и разрывается при ударе о землю бумажный или целлофановый пакет, наполненный водой. Такое своего рода запугивание - крайние меры, но в некоторых случаях оно приносит ощутимую пользу.

Кухня не зря считается самой опасной зоной во всей квартире. Но беды не случится, если мама будет четко выполнять простые правила. Приучите себя всегда разворачивать кастрюли и сковородки ручками к центру плиты, а малышу как можно раньше объясните, что плита может быть очень горячей. Дайте возможность ребенку самому в этом убедиться, слегка дотронувшись рукой до разогревающейся духовки. Обжечься он не успеет, но температуру почувствует. Любые подвижные игры на кухне должны быть для малыша абсолютным табу. Следите за соблюдением этого закона неукоснительно.

Другая кухонная опасность - это ножи и прочие режуще-колющие предметы. Полезно знать об одной интересной детской особенности. Малыши-дошкольники воспринимают все слова с частицей "не" несколько иначе, чем взрослые. Любые запреты нередко вызывают у них подсознательное желание сделать все наоборот. Поэтому, лучше не злоупотреблять фразами вроде "Не делай! Не трогай! Не бери! Не лезь!" Вместо того, чтобы запрещать, лучше научить пользоваться опасными предметами правильно и осторожно. Фразу "никогда не трогай нож" лучше заменить такой: "С ножом нужно обращаться очень аккуратно. Он острый и ты можешь порезаться. Будет больно". Бывает, что и мы сами, занимаясь приготовлением пищи, можем случайно порезать палец. Покажите порез малышу. Пусть он убедится, что ваши предостережения не просто слова. Привлекайте маленького помощника к приготовлению ужина, дав ему пластмассовый ножик и вареные овощи. Пусть нарежет их кружочками, соломкой или кубиками. А подросший карапуз может проделывать простые кухонные манипуляции и настоящим неострым ножом, но под вашим чутким руководством. Эту же рекомендацию можно отнести и к бытовой кухонной технике. Если малыш хоть раз увидит, во что превращается мясо после знакомства с электромясорубкой или кухонным комбайном, он вряд ли захочет совать туда пальцы. Самый простой способ борьбы с опасным детским любопытством - это его безопасное удовлетворение. А умение правильно пользоваться ножом и вилкой сведет возможность травматизма на нет.

Воспитательную работу по теме безопасности нужно начинать с самого нежного возраста, не полагая наивно, что ребенок слишком мал и ничего не понимает. Обязательно договоритесь между родственниками, которые принимают участие в воспитании ребенка, а также с няней, если она у вас есть, что разрешено ребенку, а что нет. Чтобы исключить манипуляций вами со стороны ребенка: мама это запрещает, а папа разрешает.

Важно! Ни когда не оставляйте ребенка без присмотра в ванной, во в ремя еды в высоком стульчике.

Трудно сказать однозначно, с какого возраста можно оставлять ребенка дома одного. Все зависит от самого ребенка: от его разумности, сознательности и психологической готовности. Одно точно: малыша дошкольника оставлять одного нельзя, а приучать к самостоятельности имеет смысл постепенно. Вы должны быть уверены, что ребенок не побоится находиться дома без вас, что он сможет найти себе содержательное занятие, и твердо усвоил основные правила безопасности.

Как же часто мы напоминаем своему малышу: "Никому не открывай дверь!" Но подобные слова для ребенка могут остаться пустыми словами, если мы не дополним их некоторыми пояснениями. Малыш может понять ваши предостережения совершенно по-своему. Например, так: "Нельзя открывать дверь бандитам, а соседу дяде Коле можно, и этой симпатичной тетеньке тоже можно, ведь она назвалась почтальоном..." Часто в детском воображении преступники рисуются непременно злобными, страшными, с ножами и пистолетами. Ребенок даже не предполагает, что милый, симпатичный человек может быть самым настоящим бандитом. В ответ на звонок ребенок должен посмотреть в глазок и спросить: "Кто?" Вы должны четко объяснить малышу, что "никому не открывать дверь" - это значит НИКОМУ, кем бы человек ни представлялся, и чтобы ни говорил. Если за дверью кто-то хорошо знакомый, пусть ребенок попросит его прийти позже, когда вернется мама или папа. Если же посетитель ребенку не знаком, лучше сказать что-нибудь вроде: "Папа сейчас в ванной, когда выйдет - он вам откроет".

Может показаться, что хороший выход из ситуации - это запереть малыша снаружи на ключ, чтобы он вообще не смог никому открыть дверь. Но делать этого категорически нельзя. Напротив, вы должны быть уверены, что ребенок при необходимости сможет самостоятельно открыть дверь и выбраться из квартиры. Случиться может всякое, и путь к спасению должен быть свободным .

Как можно раньше научите малыша пользоваться телефоном. Особенно это важно в тех случаях, если вам придется часто оставлять ребенка дома одного. Напишите крупно на листе бумаги и повесьте на видном месте номера телефонов скорой помощи, пожарной охраны, милиции, мобильные номера родителей, а также телефонный номер кого-нибудь из родственников, друзей или надежных соседей, живущих поблизости и готовых в случае необходимости прийти на помощь малышу. Ребенок должен четко знать, в каком случае и по какому телефону он должен позвонить, уметь назвать свою фамилию и адрес. Кстати, об адресе. Объясните малышу, что, отвечая на телефонные звонки, он ни при каких обстоятельствах не должен сообщать звонящему то, что он дома один и не называть свой адрес. Самым лучшим ответом будет: "Мама сейчас занята. Перезвоните позже". Приучайте ребенка к мысли, что при малейших сомнениях в правильности своих действий, он должен незамедлительно перезвонить вам на мобильный телефон, рассказать о случившемся и спросить совета. Да и вы сами время от времени звоните домой, чтобы убедиться, что у ребенка все в порядке и поинтересоваться, чем занимается сын или дочурка.

2. Что должны знать дети , чтобы защитить себя

Ребенок может избежать беды, если будет знать, что именно ему делать, когда он окажется в опасной ситуации. Твердо сказать "нет", рассказать тому, кто в состоянии реально помочь, - эти навыки, жизненно важные для любого ребенка, следует динамично прививать ему в целях использования в любой ситуации, угрожающей его безопасности.

Если дети хорошо знают, как устроено их тело, понимают, что оно принадлежит только им, то они не позволят прикасаться к себе никому, кроме тех людей, которые не злоупотребляют их доверием. Даже маленькие дети должны знать правильные названия частей тела, включая половые органы.

Следует отвечать на вопросы детей просто и ясно, используя только те слова, которые они понимают. Ванная комната может быть самым подходящим местом для обучения личной безопасности. При мытье ребенка-дошкольника следует дать ему мыло, чтобы он сам вымыл свои половые органы. Необходимо объяснить, что эта часть тела является интимной, что никто, кроме врача в случае необходимости, не может прикасаться к ней без его согласия, и сам ребенок тоже не должен трогать интимные части тела других людей.

Необходимо научить ребенка доверять своим чувствам, интуиции. Таким образом, он сможет распознать возможную опасность и избежать ее, суметь различить хорошие, плохие и смущающие прикосновения.

При этом следует объяснить, что хорошие прикосновения всегда приятны, как объятия тех, кого ребенок любит, или как дружеские рукопожатия, плохие прикосновения причиняют вред и оставляют неприятные воспоминания, от которых хочется избавиться и которые могут ранить душу, смущающие прикосновения приводят в смущение, нарушают покой, вызывают непривычное волнение. Смущающими могут быть прикосновения, которые начинаются, как хорошие, а потом причиняют боль. Например, щекотка, продолжающаяся слишком долго. Или же это могут быть приятные прикосновения, но тех людей, которых ребенок знает недостаточно хорошо, или "тайные" прикосновения, когда кто-то трогает интимные части тела.

Если какие-то прикосновения причиняют боль или смущают, ребенок должен громко сказать "нет", глядя прямо в глаза тому, кто это делает, убежать, рассказать обо всем взрослому, которому доверяет.

Ребенку необходимо разъяснить, что воспитанные дети хоть и должны уважать взрослых, не следует подчиняться каждому взрослому только из-за того, что тот старше и вправе требовать послушания. Иногда это может быть опасно и привести к беде. Личная неприкосновенность является правом каждого человека. Нужно научить ребенка твердо говорить "нет" в случае любого посягательства на его неприкосновенность так же, как его учат закрывать дверь, когда он моется в ванной.

Родители должны поддерживать со своими детьми доверительные отношения.

Для этого необходимо создать такие взаимоотношения в семье, при которых ребенок может свободно обсуждать со взрослыми любые проблемы. Важно поддержать право ребенка на отказ обнять или поцеловать взрослого, если он этого не хочет - эти ласки даже со стороны родственника или близкого знакомого семьи могут быть неприятны ребенку. Альтернативой им может стать доброжелательный разговор или рукопожатие, как выражение теплых чувств. безопасное ребенок здоровый жестокое

От родителей требуется набраться терпения и научиться внимательно слушать детей, когда они рассказывают о событиях своей жизни или о друзьях, задавать ребенку вопросы о его переживаниях, страхах и огорчениях, поощрять ребенка делиться сокровенными переживаниями - это одно из наиболее важных условий, которое помогает избежать беды.

Нужно быть в курсе взаимоотношений ребенка с другими детьми и взрослыми, а секретность, окружающая взаимоотношения малыша или подростка с другими людьми, должна насторожить.

Взаимоотношения с посторонними . Ребенок может попадать в опасные ситуации при контактах с посторонними. В каждой семье должны быть установлены правила безопасности, которые помогут детям избежать беды, когда они остаются дома одни или же находятся вне его:

Входная дверь должна быть захлопнута и закрыта на замок. Нельзя открывать дверь посторонним, даже если это почтальон, милиционер или водопроводчик;

Самым безопасным ответом ребенка по телефону, когда он дома один, может быть фраза, что мама и папа заняты, вместо того, чтобы говорить звонящему, что родителей нет дома;

Несовершеннолетний должен знать, кому из друзей или соседей он может позвонить в отсутствие родителей и взрослых, если он испугается или окажется в критической ситуации;

Рядом с телефонным аппаратом следует поместить номера телефонов экстренных служб;

Нужно научить ребенка пользоваться телефоном-автоматом, знать номер домашнего телефона и почтовый адрес;

Если ребенок регулярно ходит в определенные места (школа, магазин, спортивная секция и т.п.), необходимо вместе с ним выбрать наиболее безопасный маршрут;

Выручает и использование в семье пароля безопасности. При этом важно выбрать легко запоминающееся слово, которое несовершеннолетний будет использовать в качестве сигнала, что он оказался в опасности и нуждается в помощи и пр.

Советы для самых маленьких . Уважаемые родители, постарайтесь не пугать Вашего ребенка, но добейтесь того, чтобы он твердо запомнил следующие правила:

· Никогда не садись в автомобиль с незнакомым человеком. Если кто-то об этом просит - немедленно расскажи родителям.

· Всегда играй в компании друзей.

· Никогда не принимай подарки (сладости) от незнакомцев без разрешения старших.

· Никогда не соглашайся куда-либо идти в сопровождении незнакомых людей.

· Кричи изо всех сил, если кто-то хочет тебя заставить сесть в автомобиль или куда-то идти.

· Запомни свой адрес и номер телефона (включая код города), телефон 112.

· Всегда носи с собой список рабочих телефонов родителей.

· Запомни секретный пароль, и соглашайся идти только с теми людьми, которые его знают.

· Никогда не позволяй кому-то прикасаться к тебе. Сразу расскажи старшим, если это случилось.

· Помни, что твои родители любят тебя, и никогда не накажут за сообщение правды.

· В случае нападения - беги к зданию с вывеской.

Советы для младших школьников :

· Всегда сообщай родителям, куда ты идешь.

· Всегда гуляй в компании друзей.

· Не ходи с друзьями в безлюдные места.

· Не принимай подарков от незнакомцев.

· Если кто-то предлагает сопровождать тебя - спроси разрешения у родителей.

· Если испугался - беги к людям.

· Ни с кем не обсуждай своих проблем, как бы плохо тебе ни было.

· Не открывай никому дверь и не отвечай на вопросы через дверь.

· Если кто-то пытается ворваться в квартиру, звони в милицию, а затем открой окно и кричи, зови на помощь.

· Если люди в автомобиле спрашивают тебя, как куда-нибудь доехать, - не подходи.

· Никто не имеет право прикасаться к тебе. Не стесняйся сказать это тому, кто это попробует сделать.

· Если кто-то испугал тебя, сразу иди в безопасное место, туда где много людей.

· Всегда настаивай на получении разрешения от родителей, если тебя куда-нибудь приглашают.

Советы для подростков

· НЕ УБЕГАЙ ИЗ ДОМА! Если жизнь дома невыносима, поговори с преподавателем или кем-то, кого ты уважаешь. Как только ты убежишь из дома, ты окажешься в руках людей, которые попробуют использовать тебя в наркобизнесе, порнографии или проституции.

· Будь очень осторожен с людьми, предлагающими свою дружбу. Помни, когда ты чувствуешь себя одиноким или угнетенным, ты - легкая цель для негодяя, который притворно будет заботиться о тебе.

· Никогда не принимай приглашения в безлюдные или неизвестные места. Будь осторожен с людьми, предлагающими тебе работу со слишком хорошей оплатой. Если хочешь подработать, найди работу через знакомых.

· Никогда не соглашайся, чтобы тебя фотографировали незнакомые люди, даже если они обещают сделать тебя знаменитым и говорят, что все знаменитости так начинали.

· Никогда не садись в автомобиль с незнакомцами.

· Гуляй в группах или с другом.

· Всегда сообщай родителям, где вы с друзьями собираетесь быть.

· Никто не имеет право прикасаться к тебе без твоего согласия. Не стесняйся сказать это тому, кто это попробует сделать.

· Доверься интуиции, если тебе страшно, значит, на это есть причины.

· Собираясь провести вечер в незнакомой компании, возьми с собой приятеля, в котором ты уверен.

· В начале вечеринки предупреди всех, что не уйдешь, не попрощавшись. Если ты покидаешь компанию с кем-то - скажи друзьям, с кем.

· Если есть возможность, чтобы тебя встретили или забрали с вечеринки, воспользуйся ею. Не пользуйся в одиночку услугами частного транспорта или попроси провожающего запомнить или записать номер автомашины.

· Нет совершенно верных способов защиты от потенциального сексуального насилия. Но существуют тревожные для вас знаки, которые могут насторожить, например, неуважение к человеку, нарушение его личного пространства. Будьте осторожны, если кто-то находится к вам слишком близко и получает удовольствие от дискомфорта, который вы, в связи с этим, испытываете, пристально смотрит на вас и демонстративно разглядывает; не слушает того, что вы говорите, и игнорирует ваши чувства; ведет себя с вами, как хороший знакомый, хотя это не так. Обращая внимание на знаки подобного рода, вы можете уменьшить риск подвергнуться насилию не только на вечеринке, но и в других местах.

Памятка родителям . Прежде , чем применить физическое наказание к ребенку, остановитесь!

· Физические наказания преподают ребенку урок насилия.

· Физические наказания нарушают безусловную уверенность, в которой нуждается каждый ребенок, что он любим .

· В наказаниях содержится ложь! Притворяясь, что решают педагогические задачи, родители, таким образом, срывают на ребенке свой гнев. Взрослый бьет ребенка только потому, что его самого били в детстве.

· Физические наказания учат ребенка принимать на веру противоречивые доказательства: "Я бью тебя для твоего собственного блага". Мозг ребенка хранит эту информацию.

· Наказания вызывают гнев и желание отомстить, желание это остается вытесненным, и проявляется много позже.

· Наказания разрушают восприимчивость ребенка к собственному страданию и сострадание к другим, ограничивая, таким образом, способность ребенка познавать себя и мир.

Какой урок из этого выносит ребенок?

· Я не заслуживаю уважения.

· Хорошему можно научиться посредством наказания (оно обычно учит ребенка желанию наказывать, в свою очередь, других).

· Страдание не нужно принимать близко к сердцу, его следует игнорировать (это опасно для иммунной системы).

· Насилие - это проявление любви (на этой почве вырастают многие извращения).

· Отрицание чувств - нормальное здоровое явление.

· От взрослых нет защиты.

Каким образом проявляется вытесненный гнев у детей?

· Насмешками над слабыми и беззащитными.

· Драками с одноклассниками.

· Унижением девочек, символизирующих мать.

· Плохим отношением к учителю.

· Выбором телепередач и видеоигр, дающих возможность заново испытать вытесненные чувства ярости и гнева.

Советы родителям.

1. ПОДАВАЙТЕ ХОРОШИЙ ПРИМЕР. Угрозы, избиения, психическое давление, оскорбления и т.п. редко улучшают ситуацию. Ваш ребенок берет за образец Ваше поведение и будет учиться у Вас, как справляться с гневом без применения силы. Установите границы. Ограничения учат самодисциплине и тому, как контролировать взаимные эмоции, базируясь на ненасилии.

2. СТАНЬТЕ ЧАСТЫМ ПОСЕТИТЕЛЕМ ШКОЛЫ. Если у Вашего ребенка возникли проблемы, вызывающие у него депрессию и приводящие к возникновению низкой самооценки, идите в школу. Персонал школы существует для того, чтобы помогать детям учиться и преуспевать.

3. ГОВОРИТЕ ДЕТЯМ О НАСИЛИИ, КОТОРОЕ ПОКАЗЫВАЮТ ПО ТЕЛЕВИЗОРУ, а не просто выключайте телевизор. Объясните им, что в большинстве своем насилие, показываемое в фильмах - это продукт, созданный для того, чтобы развлекать, возбуждать, держать зрителя в напряжении. И что это совсем не означает, что такую модель поведения нужно применять в своей жизни.

4. НЕЛЬЗЯ НЕДООЦЕНИВАТЬ ВАЖНОСТЬ СЛОВ "Я ТЕБЯ ЛЮБЛЮ". Дети любого возраста нуждаются в одобрении, поцелуях, объятиях, дружеских похлопываниях по плечу. Они хотят слышать "Я горжусь тобой!".

5. ГОВОРИТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ О НАСИЛИИ. Поощряйте их желание говорить с Вами о своих страхах, о своем гневе и печали. Родители должны слышать тревоги своих детей, разделять их интересы и чувства, а также давать хорошие советы. Наблюдайте, как Ваши дети общаются. Если же ребенок подвергся насилию, постарайтесь воспротивиться желанию осудить или оправдать то, что произошло. Воспользуйтесь временем, чтобы выяснить обстоятельства, затем решите, как Вы сможете своей поддержкой предотвратить дальнейшее насилие.

6. Если Вы или кто-либо из Вашей семьи чувствуете одиночество, нелюбовь, безнадежность или у Вас проблемы с наркотиками или алкоголем - ищите помощь. Считается, что более половины всех насильственных действий совершается людьми, употребляющими алкоголь или наркотики.

Как защитить своего ребенка :

1. Научите вашего ребенка говорить "Нет" любому взрослому, если он почувствует исходящую от него опасность.

2. Научите своего ребенка громко кричать "Это не моя мама!" (или "Это не мой папа!" ), если кто-то попытается схватить его. Это привлечет внимание окружающих и отпугнет преступника.

3. Научите вашего ребенка сообщать вам, куда он идет, когда собирается вернуться и звонить по телефону, если неожиданно планы поменяются.

4. Старайтесь сами забирать ребенка из детского сада или школы. Если за ним придет кто-то другой, предупредите об этом заранее воспитателя или школьного учителя.

5. Придумайте пароль для вашего ребенка и научите его никогда не садиться в машину к незнакомому человеку и никуда не уходить с ним, если тот человек не знает пароля.

6. Убедите вашего ребенка в том, что гулять в компании друзей гораздо безопаснее, чем одному, особенно в позднее время. Преступника всегда привлекает одиноко гуляющий ребенок.

7. Научите вашего ребенка пользоваться телефоном-автоматом (включая международный). Номера домашнего телефона и телефонов служб помощи он должен знать наизусть.

8. Фотографируйте вашего ребенка не реже одного раза в год. Имеющееся у вас описание внешности и особых примет ребенка поможет вам в том случае, если он потеряется или будет похищен.

9. Будьте такими родителями, которым ребенок сможет рассказать обо всем, что с ним случается. Ребенок должен быть уверен в том, что вы всегда будете любить его и никогда не перестанете искать, если он потеряется или будет похищен.

3. Предотвращение рисков жесто кого обращения в приемной семье

Замещающим родителям необходимо понимать, что в приемной семье существует большой риск закрепления за ребенком-сиротой роли "агрессора" или "козла отпущения". Неизбежные проблемы ребенка могут провоцировать членов семьи к фиксации восприятия его в роли виновника всех семейных бед. Как только члены семьи начинают на кого-то постоянно жаловаться, заострять внимание на чьих-то поступках, можно утверждать, что в семье появился "козел отпущения". Эту роль может играть любой член семьи. При этом семья "четко понимает", из-за кого у нее столько неприятностей.

Приемный ребенок легко берет на себя эту роль. Он готов на все, лишь бы получать внимание от семьи, но эта роль опасна. Ребенок "загоняется" в роль Плохиша и начинает жить в соответствии с этой ролью. Задача семьи не допустить, чтобы эта роль "приросла" к ребенку. Правильное распределение ролей очень важно при выстраивании отношений между родным и приемным ребенком. Один из них, чаще всего родной, может взять роль родителя: ухаживать, воспитывать, наказывать другого ребенка. Ни один ребенок не может взять на себя родительскую ответственность.

Патронатный воспитатель не только родитель, но и профессионал воспитания. Понятие профессионализма в применении к людям, берущим детей на воспитание в семью, еще только формируется в России. Однако, планируя прием или помещение ребенка в семью, необходимо оценить, с чем может семья справиться, а над чем еще надо работать.

Зарубежные специалисты подсчитали, что патронатные воспитатели применяют до 25 тыс.яч различных умений и навыков.

Для практического использования в работе служб по устройству детей в семью можно выделить пять областей значимых ценностей, знаний и навыков (компетенций):

РЕБЕНОК :

· Понимание возрастных особенностей ребенка, распознавание его потребностей.

· Умение понимать чувства ребенка и оказывать ему эмоциональную поддержку.

· Реалистичные представления о ребенке и о семье, из которой он пришел, и готовность принять прошлое ребенка и его самого таким, какой он есть.

· Понимание причин задержки в развитии, распознавание их проявлений, готовность воспитывать ребенка с возрастными отклонениями, умение справляться с этими отклонениями.

· Понимание последствий жестокого обращения и их проявлений. Готовность помочь ребенку преодолеть эти последствия и умения научить его вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения.

· Умение заботиться о здоровье, гигиене и питании ребенка.

· Понимание причин трудного поведения ребенка.

· Умение устанавливать границы. Умение управлять поведением ребенка.

· Понимание особенностей сексуального развития ребенка, умение разговаривать на интимные темы откровенно.

СЕМЬЯ :

· Осознание неизбежности изменений в жизни семьи после прихода ребенка, способность к этим изменениям.

· Понимание сильных и слабых сторон своей семьи и ее возможностей, умение их оценить.

· Умение справляться с кризисами.

· Понимание того, ребенка из какой семьи и с какими потребностями семья сможет принять.

· Предпочтения и возможности семьи для воспитания ребенка того или иного возраста.

· Способность обеспечить безопасность ребенка и безопасность членов семьи (предотвращение риска жестокого обращения) внутри и вне семьи. Умение научить ребенка вести себя в ситуациях, несущих риск.

· Умение сотрудничать между собой в семье в деле воспитания ребенка.

ВОСПИТАТЕЛЬ :

· Осознание своих умений, как родителя и воспитателя, готовность их совершенствовать.

· Умение отказаться от стереотипов.

· Способность понимать и принимать других людей, уважение к различиям.

· Предпочтительные методы и приемы воспитания. Отношение к физическим наказаниям. Умение поощрять. Умение наказывать. Ненасильственное воспитание.

· Умение справляться со своими чувствами. Умение контролировать эмоции (импульсивность). Умение справляться с тяжелыми переживаниями.

· Умение соблюдать конфиденциальность.

· Способность к обучению, саморазвитию.

· Умение обращаться к собственному детскому опыту.

ДРУГИЕ ЛЮДИ :

· Умение говорить о ребенке с окружающими.

· Умение отстаивать интересы ребенка и защищать его.

· Умение налаживать социальные связи и учить этому ребенка. Наличие друзей, семьи, интенсивность общения, готовность вовлечь ребенка.

ПАРТНЕРСТВО :

· Понимание прав и обязанностей принимающих семей при различных формах устройства, а также особенностей патронатного воспитания.

· Умение строить партнерские отношения и взаимодействовать с другими людьми.

· Готовность при необходимости просить и принимать помощь.

· Понимание роли кровных родителей в жизни ребенка и готовность содействовать поддержанию отношений ребенка с кровной семьей.

· Понимание неизбежности конфликтов и умение их разрешать.

4. Организация здорового образа жизни семьи

В последние годы был внесен большой вклад в развитие в России службы охраны здоровья матери и ребенка. Однако анализ состояния здоровья детей свидетельствует о неблагоприятных тенденциях. Существенным фактором ухудшения состояния здоровья детей является отсутствие экономических и правовых механизмов, стимулирующих у населения интерес к сохранению здоровья, здоровому образу жизни.

Существует множество факторов, способных влиять на формирование здоровья детей в различные возрастные периоды их жизни.

Период от рождения до одного года . В этот возрастной период важнейшим фактором, влияющим на состояние здоровья ребенка, является питание. В питании детей первого года жизни должны использоваться только продукты, предназначенные для детского питания, соответствующие возрасту ребенка. Нерациональное или некачественное питание может привести к отставанию в физическом и нервно-психическом развитии, дефицитным состояниям, кишечным инфекциям, а в дальнейшем - к хронической патологии нервной, эндокринной систем, органов пищеварения, системы кровообращения, психическим расстройствам и т.д.

К приоритетным факторам, влияющим на состояние здоровья детей до года, относятся обеспечение правильного ухода за ребенком, соблюдение режима кормления, сна и прогулок, санитарно-гигиенических условий, стимулирование развития ребенка лицами, осуществляющими уход.

Пассивное курение табака представляет собой реальную и значительную угрозу здоровью детей этого периода жизни. Такое воздействие вызывает целый ряд неблагоприятных последствий для здоровья ребенка, включая инфекции нижних дыхательных путей и заболевания среднего уха. Воздействие сигаретного дыма в этом возрасте может также способствовать развитию сердечно-сосудистых заболеваний у взрослых и нарушению нервно-психического развития.

В этот возрастной период крайне важным является высококвалифицированное и доступное медицинское обслуживание. Это обусловлено необходимостью регулярного наблюдения, раннего выявления и лечения наследственных, врожденных и приобретенных заболеваний.

Важным фактором является профилактика инфекционных заболеваний, в частности, иммунизация согласно Национальному календарю профилактических прививок. Инфекционные болезни в большинстве случаев являются предупреждаемыми и излечимыми причинами заболеваемости, а иммунизация - одной из наиболее экономически эффективных мер общественного здравоохранения.

Перио д от одного года до т рех лет. Важнейшую роль в формировании здоровья ребенка продолжает играть питание. Недостаточное, нерациональное, не соответствующее возрасту питание может привести к отставанию в физическом развитии и нарушению когнитивных функций. В то же время нездоровый рацион питания с повышенным содержанием калорий способствует избыточному весу и ожирению, при этом могут вырабатываться нездоровые привычки питания, сохраняющиеся на протяжении всей жизни человека.

Сохраняется негативная роль пассивного курения. У родителей-курильщиков дети раннего возраста достоверно чаще относятся к категории часто и длительно болеющих - соответственно 57 % против 35,3 % у некурящих родителей. Табачный дым также вызывает долгосрочные последствия, связанные с его длительным воздействием.

В этот период закладываются навыки личной гигиены и самообслуживания, режима дня. Все большее значение приобретает стимулирование развития ребенка и установление психологического контакта с близкими для адекватного нервно-психического развития и последующей социальной адаптации ребенка в обществе.

Сохраняется сильное влияние фактора доступности и качества медицинской помощи, в частности, уровень иммунизации. В Российской Федерации достигнут и поддерживается высокий (более 95 %) охват прививками в рамках Национального календаря прививок детей в возрасте 12 месяцев и 24 месяцев против дифтерии, столбняка, коклюша, эпидемического паротита, кори, полиомиелита и туберкулеза.

Дошкольный и младший школьный период (3-9 лет). В этом возрастном периоде питание остается одной из основных проблем здоровья и развития детей. Недополучение питательных веществ в этом возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, способствует проявлению обменных нарушений и хронической патологии.

Актуальными становятся проблемы питания в организованных коллективах, которые дети этого возраста начинают посещать. Особенно неблагополучная ситуация наблюдается со школьным питанием. Пищевая ценность школьных завтраков и обедов не всегда соответствует возрастным физиологическим потребностям детей, принципам рационального, сбалансированного, здорового питания. Меню составляется, главным образом, с учетом стоимости продуктов питания, а не физиологической потребности детей в биологически ценных веществах. В ряде случаев отмечается замена горячего питания буфетной продукцией.

Структура питания школьников характеризуется сниженным потреблением наиболее ценных в биологическом отношении пищевых продуктов, таких как мясо, рыба, яйца, растительное масло. При этом увеличивается потребление хлеба и хлебопродуктов. Рацион питания характеризуется также дефицитом полиненасыщенных жирных кислот, большинства витаминов и микроэлементов, что является важной причиной таких нарушений состояния здоровья школьников, как задержка роста, анемия, кариес, остеопороз, болезни желудочно-кишечного тракта.

Для детей этого возраста значимыми становятся факторы дошкольного и школьного обучения. Образовательный процесс многих детских садов перегружен дополнительными занятиями, нередко заимствованными из школьных программ. В то же время ни одна из действующих программ и технологий обучения не имеет санитарно-эпидемиологического заключения о безопасности для здоровья детей.

Все больше шестилетних детей пополняют ряды первоклассников. Снижение возрастного состава детей не сопровождается корректировками образовательных нагрузок в детских садах и приводит к переутомлению. Почти 40 % шестилетних детей заканчивают учебный день с сильным и выраженным утомлением.

Роль школы в формировании здоровья детей весьма отчетливо прослеживается на начальном этапе обучения. Уже к концу первой ступени обучения у современных школьников происходит увеличение числа школьно-обусловленных болезней, особенно болезней пищеварительной, костно-мышечной систем, нервно-психической сферы.

К значимым негативным факторам школьного обучения относятся:

· повышенный объем учебной нагрузки, который является наиболее неблагоприятным фактором школьной среды, приводящий к ухудшению работоспособности и самочувствия, дефициту сна и двигательной активности, снижению физического развития и адаптационных возможностей организма, развитию близорукости;

· нерационально составленное расписание уроков;

· инновационные методики и технологии обучения, не соответствующие возрастным и физиологическим особенностям учащихся;

· несоответствие образовательных учреждений санитарно-эпидемиологическим требованиям (нарушения санитарно-эпидемиологического режима, снижение освещенности, несоответствие мебели росто-возрастным особенностям детей).

В этот возрастной период увеличивается значимость влияния на состояние здоровья социально-гигиенических факторов, особенно образа жизни. Увлечение высокотехнологичными средствами развлечения (компьютеры, мобильные телефоны и др.) распространяется и на детей младшего возраста. Значительную часть досуга занимает просмотр телевизора. Эти негативные тенденции приводят не только к переутомлению нервной системы и зрительного анализатора, но и способствуют гиподинамии, уменьшению времени пребывания на свежем воздухе, нарушениям сна.

Образ жизни родителей влияет на формирование отношения к здоровому образу жизни у детей. В этом возрасте формируются стереотипы физической активности, проведения досуга, отношения к вредным привычкам. Пассивное курение сохраняет свою значимость для состояния здоровья детей, приводя не только к повышенной заболеваемости, но и к изменениям психики, внимания и способности к усвоению новых знаний. В то же время у детей младшего школьного возраста могут появляться опасные формы поведения, такие как активное курение и употребление алкоголя, особенно если родители имеют вредные привычки. По данным социологических исследований, возраст начала курения уменьшился с 15,2 до 10 лет.

В этой возрастной группе важную роль продолжают играть медико-организационные факторы, особенно уровень иммунизации. Если у детей раннего возраста ситуация относительно благоприятная, то охват прививками детей старше 5 лет в рамках Национального календаря прививок против отдельных инфекционных заболеваний не достигает необходимого для защиты ребенка уровня. Особенно это касается кори, краснухи и гепатита В.

Подростковый период (10-17 лет). Фактор питания и в этой возрастной группе сохраняет свою актуальность. Нарушения режима принятия пищи, нерациональное, однообразное питание - основные проблемы в подростковом возрасте. В школе процент охвата горячим питанием снижается. Большинство старшеклассников предпочитают пользоваться буфетной продукцией. Тревогу вызывает увлечение фаст-фудом, высококалорийными газированными напитками (кока-кола), способствующими росту распространенности избыточного веса.

Для подростков среднего и старшего школьного возраста фактор школьного обучения становится все более значимым в силу увеличения учебной нагрузки, появления дополнительных занятий, экзаменов, в последние годы - ЕГЭ. Профессиональное образование, которое получает часть подростков, вносит дополнительную лепту в ухудшение здоровья этого контингента: совмещение общей и профессиональной подготовки сопровождается увеличением общего объема учебной нагрузки, ухудшением психоэмоционального состояния, утомлением, повышенной заболеваемостью. Дополнительными негативными факторами у этого контингента подростков являются высокое распространение внеучебной трудовой деятельности (до 50 % учащихся), вредных привычек.

Подрабатывающие подростки чаще жалуются на плохое самочувствие, число часто болеющих в этой группе вдвое больше, как и количество хронических заболеваний. При этом, чем раньше начинают работать подростки, тем хуже у них показатели здоровья и самочувствия.

В последние годы все большую распространенность получает выраженная гиподинамия - до 75-85 % среди старшеклассников. В связи с гипокинезией снижается не только физическая работоспособность, резервные возможности, но и ухудшается формирование растущего организма, увеличивается риск развития хронических заболеваний. Почти половина подростков нерегулярно посещают уроки физкультуры в школе, в спортивных секциях занимаются не более четверти подростков.

В структуре досуга современных детей и подростков лидирующую позицию занимают компьютерные игры , распространенность которых растет тревожными темпами. Особому воздействию компьютера подвергаются так называемые "геймеры" - часто и длительно играющие, имеющие ту или иную степень компьютерной зависимости. Этих подростков можно считать группой риска по нарушению здоровья.

В подростковой среде особую актуальность приобретает распространенность поведенческих факторов риска для здоровья, так как для подростков характерна склонность к экспериментированию. Несмотря на очевидное отрицательное влияние вредных привычек на здоровье, их распространенность в молодежной среде не только не уменьшается, но и имеет устойчивую тенденцию к росту. Алкоголизм особенно опасен, так как он формируется в короткие сроки (у подростков в среднем через 1-3 года после начала систематического употребления спиртных напитков, т.е. в 3-4 раза быстрее, чем у взрослых) и имеет прогрессирующее течение.

В последние годы все актуальней становится проблема пивного алкоголизма. В то же время пивной алкоголизм формируется быстрее водочного и труднее поддается лечению.

С употреблением алкоголя тесно связана проблема табакокурения. Среди подростков, не употребляющих спиртные напитки или употребляющих их редко, больше некурящих. Установлено, что число курящих родственников в семье достоверно связано с курением школьников: в семьях, где нет курящих, курит 18 % мальчиков и 6 % девочек, в семьях, где имеется 3 курящих родственника, курит более 57,4 % мальчиков и 32,5 % девочек. Выраженную никотиновую зависимость имеют 6 % подростков.

Привычка курения представляет собой не менее опасное явление в подростковой среде, чем употребление алкоголя. Являясь мощным психоактивным веществом, по мнению экспертов ВОЗ, табак вызывает более сильную зависимость, чем даже героин, кокаин или марихуана.

Особенно острую проблему представляет наркотизация подростков, приводящая не только к криминальным действиям, но и к саморазрушительному поведению, психосоматическим расстройствам, нарушению адаптации в семье, учебном заведении, обществе. Для медицины проблема усугубляется еще и риском распространения ВИЧ-инфекции, гепатита С.

Сильную тревогу вызывает проблема репродуктивного поведения подростков. Характерными особенностями сексуального поведения современных подростков являются раннее начало половой жизни (средний возраст 16 лет), частая смена половых партнеров (только 60-65 % подростков имеют постоянного сексуального партнера), низкий уровень знаний о безопасном сексе. Все это приводит к негативным последствиям для здоровья: высоким цифрам подростковых абортов, уровень которых выше, чем у женщин в возрасте 40 лет и старше, юному материнству, высоким показателям заболеваемости инфекциями, передающимися половым путем. Все более острой проблемой становится распространение ВИЧ.

Значительное влияние на состояние здоровья подростков имеют внешние причины - травмы, убийства, утопления, которые составляют 75 % в структуре причин смерти детей этого возраста. Актуальность этой проблемы поддерживают такие факторы, характеризующие современное общество, как выраженная агрессивность и социальный негативизм, ранняя алкоголизация и нарастающая наркотизация детей, ослабление института семьи, широкая пропаганда порнографии, секса, насилия и т.д. В то же время существуют реальные возможности для снижения уровня смертности и инвалидности от внешних причин. Доказано, что 30 % смертей можно предупредить профилактическими мерами, контроль за детьми на дорогах мог бы предотвратить 17 % смертей.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Познавательный мир ребенка в возрасте до 7 лет. Среда жизнедеятельности, как источник воспитания. Профилактика безопасности. Обеспечение безопасности ребенка дома. Предупреждение детского травматизма при ДТП. Безопасность ребенка на игровой площадке.

курсовая работа , добавлен 20.04.2008


Формирование здорового образа жизни учащихся. Возможности, предупреждающие разрушение здоровья ребенка. Принцип здоровьеоберегающего подхода при формировании процесса обучения и воспитания. Понятие и профилактика утомления и снижении работоспособности.

реферат , добавлен 19.02.2009


Понятие здорового образа жизни. Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни. Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни человека. Роль физических упражнений в формировании здорового образа жизни и укреплении здоровья.

реферат , добавлен 14.11.2014


Образ жизни, представляющий повышенный риск здоровью. Молодежная программа по формированию здорового образа жизни в России. Организация работы муниципального штаба. Модель формирования здорового образа жизни у детей и молодежи в Красноярском крае.

дипломная работа , добавлен 11.05.2015


Вред, который наносит телевизор детскому здоровью. Психоэмоциональные нарушения, связанные с информационным воздействием телевидения на личность ребенка. Решение проблемы и сохранение ребенка как личности, обеспечение его телесного и душевного здоровья.

контрольная работа , добавлен 07.04.2016


Понятия здорового образа жизни: технологии, функции, принципы, классификация; компоненты и признаки здоровья. Основные направления работы педагога по формированию и сохранению здоровья подростков с учетом возрастных особенностей физиологии и психологии.

курсовая работа , добавлен 11.11.2012


контрольная работа , добавлен 06.12.2010


Начальное формирование основ здорового образа жизни у детей раннего дошкольного возраста. Воспитание привычки ребенка к аккуратности и чистоте. Сформированность гигиенической культуры. Воспитание у детей созидательного отношения к своему здоровью.

презентация , добавлен 28.05.2014


Ценность здорового образа жизни, его биологические и социальные принципы. Воспитание здорового образа жизни (ЗОЖ) студентов, его составные элементы. Режим дня как фактор ЗОЖ студента. Значение пропаганды гигиенических знаний для здорового образа жизни.

контрольная работа , добавлен 12.10.2009


Важность зарядки, занятий спортом и здорового питания. Осознанные мысли о здоровом образе жизни. Ответственность за здоровье своих будущих детей. Программа по подготовке к беременности и рождению малыша. Производственные факторы, вредные для здоровья.

Всем нам известна поговорка: "Дети - это цветы жизни!" Наверное потому, что они не только приносят нам радость, но и потому, что за ними, как и за цветами, постоянно нужно присматривать. Но здоровье ребенка зависит не только от внимания родителей, но также от безопасности дома. Ведь дети - это существа, которые заинтересованы во всем, в первую очередь, они, почему-то, очень любят знакомится с опасностью. Мы хотим дать вам несколько советов, как уберечь детей от неожиданных и не желаемых травм, но при этом безопасную среду для своего любимого чада должны создать именно вы. Ничего сложного в этом нет - следуйте советам и безопасность гарантирована!

Правило 1. Медицинские препараты, огнеопасные предметы, средства для мытья посуды и другие, которые содержат химические вещества, всегда должны находится в месте, которое недоступно для ребенка. Это поможет уберечь его от разного рода отравлений и ожогов.

Правило 2. Следите, чтобы малыш не играл с маленькими деталями, ведь все же нужно попробовать на вкус, а это может нести за собой не желаемые результаты!

Правило 3. Если у вас есть возможность, разместите розетки в доме повыше, чтобы ребенок не смог дотянуться или спрячьте их за шкафами, другими предметами мебели. В ином случае используйте специальные заглушки. Не оставляйте малыша одного в комнате, где включен в розетку обогреватель, мобильный телефон или утюг. Во-первых, дети часто используют провода в качестве предметов для игры, а во-вторых, могут обжечься горячими предметами.

Правило 4. Особое внимание уделите острым предметам (ножницы, иголки, ножи являются очень интересными "игрушками", но опасными предметами).

Правило 5. Обычно у всех хозяек кухонный стол украшает скатерть, ваза с цветами, конфетница, фрукты в огромном блюде... Все это, конечно, красиво, но нужно бы избавится от всех этих предметов, если хотите уберечь своего ребенка, который только начал ходить и для уверенности хватается за стол или скатерть.

Правило 6. Окна должны закрываться плотно и иметь прочные защелки, которые будет не под силу открыть малышу. А еще безопасней, когда на окнах есть решетки.

Правило 7. Вы можете не подозревать, что опасным является даже пол. Поэтому, если он скользкой, постарайтесь все застелить коврами.

Правило 8. Если у вас есть маленькие дети или только будут, спроектируйте интерьер своего жилья без скалообразной мебели (шкаф-библиотека, высокие шкафы с вмонтированной лестницей и т.д.), а то малыши очень любят исследовать высоту. Неординарным и безопасным решением в интерьере будут круглые кровати .

Правило 9. Большинство женщин любят, чтобы квартира была озеленена. Но, обратите внимание, чтобы на виду в ребенка не было вазонов с иголками, колющимися или режущими листьями.

Правило 11. Все радуются праздникам, особенно Новому году и Рождеству! Одним из атрибутов в эти дни являются свечи и бенгальские огни. Ни в коем случае не давайте их детям, не оставляйте зажженные свечи, это может закончится не только ожогами, но искра может попасть в глаз ребенку.

Правило 12. Чтобы обезопасить свое маленькое чадо на кухне, при приготовлении пищи используйте отдаленные конфорки и не забывайте перекрывать газ.

Правило 13. Безопасность несет также ванная комната. Поэтому никогда не оставляйте ребенка самого возле воды (особенно горячей). Проследите, чтобы всегда были выключены фен для волос, плойка. Высоко разместите электрический бойлер.

Правило 14. Если ваше дитя еще совсем маленькое (это касается детей, возрастом от первых дней до 3-4 лет), кровать его обязательно должна иметь быльца, перекладины, между которыми не должна быть большая дистанция.

С помощью таких правил, которые, на наш взгляд, должны соблюдать все родители, мы хотим помочь оградить ваших детей даже от малейших травм. Но, помимо этого, вы постоянно должны рассказывать ребенку, начиная еще с раннего возраста, что можно, а что нельзя. Пожалуй, все. На этом воспитательная работа с родителями закончена!

11.03.2013

«© ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ. ЗАНЯТИЕ № 10 Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее пределами. Меры по предотвращению рисков...»

ЗАНЯТИЕ № 10

Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее

пределами. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и

причинения вреда здоровью ребенка по неосторожности.

ЦЕЛИ:

Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в

зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни

Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах.

Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания.

ЖЕЛАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате занятия потенциальные приемные родители и усыновители должны:

Научить ребенка вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

Уметь предотвращать риск жестокого обращения в патронатной семье.

Уметь оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм.

Знать, как заботиться о здоровье, гигиене и питании, чтобы предупредить и сократить вероятность заболеваний.

Осознавать свою ответственность как родителя за безопасность ребенка.

Понимать важность партнерства и взаимодействия со службами в ситуации риска для жизни и здоровья ребенка.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ

ручки, фломастеры; бумага для записей.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Технологии работы с детьми, пережившими насилие»

Карточки с названием зависимости БЛАНКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (по числу слушателей)

1. Определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка.

2. Оценить безопасность собственного жилища и понять, что может угрожать ребенку вне дома.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЯ 10.ВВЕДЕНИЕ

1. Подготовка безопасной среды для ребенка.

Младенец и чуть старше: думайте об удобствах для мамы.

В этом возрасте комната должна отвечать максимальному удобству уходу за ребёнком.

Основное место для младенца - кроватка и пеленальный столик, им и надо уделить особое внимание. Но ещё очень важно приспособить всё в комнате для мамы, которая фактически будет там жить.

От сквозняков легко спастись, поставив на межкомнатные двери (по их периметру) специальные уплотнители, которые продаются, как в виде мягких прокладок, так и мягких самоклеющихся щёточек.

Термометр в комнате и за окном не помешает – старайтесь не столько переохладить, сколько не перегреть ребенка.

Ковёр в детской не желателен: малышу в таком возрасте он ещё не нужен, а риск споткнуться маме с ребёнком на руках появляется. К тому же покрытие на полу создает дополнительные проблемы при влажной уборке комнаты, которую в целях гигиены делать приходится довольно часто.

Важен верхний свет: когда ребёнок лежит на пеленальном столике, он видит лампу.

Представьте, каково его глазам, если свет - точечный.

При выборе кроватки обратите особое внимание на ее конструкцию.

Отдайте предпочтение той, что позволяет передвигать дно по глубине, чтобы для совсем маленького ребёнка его можно было сделать повыше (тогда и вам не придется каждый раз сильно нагибаться, и ребёнок будет находиться достаточно высоко от холодного пола). Хорошая детская кроватка должна иметь глухие торцы (чтобы не продувалась насквозь) и быть достаточно жесткой (чтобы не развалилась, когда ребёнок научится стоять и начнет подпрыгивать), а также иметь решётчатую боковину, сделанную из прочных, часто посаженных прутиков, которые ребёнок не может раздвинуть и просунуть голову, или выломать, упершись в них ногами.

Проверьте отделку – дети обязательно будут пробовать кроватку на зуб, и чем меньше лака, краски и пластмассы будет на досягаемых детским зубам местах, тем лучше. Если у кроватки есть колёсики, то лучше их снять или застопорить, чтобы она устойчиво стояла на полу, иначе каждый раз, наклоняясь над ребенком и задевая края кроватки, вы будете невольно передвигать ее.

Матрасик должен быть ровным и упругим, а не мягким и рыхлым, иначе он будет постоянно сбиваться: ребёнок при этом начнет потеть и капризничать, вам придется чаще брать его на руки или переодевать. Это требование относится и к подушке, причем, помните, что первое время она ребёнку и вовсе не нужна - объёмная мягкая подушка только увеличивает риск, что малыш неудачно повернётся и задохнётся, зарывшись в ней личиком. Одеяло всегда лучше лёгкое.

Пододеяльник и наволочка должны быть точно по размеру одеяла и подушки, чтобы ребёнок в них не запутался, без завязок и пуговиц, чтобы не было соблазна грызть или сосать их (так ведь и подавиться недолго). Цветастым, с яркими рисунками бельём не стоит увлекаться - ребёнок ещё не в состоянии оценить красоту рисунка, зато испугаться может, а уж искать на пестром белье в полутьмах выпавшую соску куда сложнее, чем на однотонном.

Не устанавливайте пеленальный столик НА кроватку - это опасно! Предпочтительно, чтобы он находился рядом с кроватью и ни при каких обстоятельствах не мог упасть на ребёнка.

Если у дна кроватки не предусмотрен высокий бортик, можно дополнительно закрепить снаружи невысокие перекладины, не позволяющие игрушкам выпадать сквозь решётку. Не вешайте соску на верёвках и не привязывайте цепочками к кровати - лучше несколько раз её поднять, чем рисковать жизнью малыша.

Дети, воспитывающиеся в государственных учреждениях, часто имеют привычку сами себя убаюкивать, например, раскачиваться в кроватке. Ничего страшного в этой привычке нет. Просто ребенок на подсознательном уровне воспроизводит успокаивающие движения, которые обычно делают родители, убаюкивая малышей на руках или в кроватке. Со временем эта привычка пройдет, потому что теперь есть, кому заботиться о ребенке. Единственное, о чем вам надо подумать, это о том, что, самопроизвольно раскачиваясь в кроватке, малыш может стукаться при этом головой о ее стенки. Чтобы он ненароком не ушибся, достаточно накинуть на спинку байковое одеяло, надёжно закрепив его, чтобы оно не сползало внутрь. Будьте готовы и к тому, что многие детдомовские дети имеют неудовлетворённый сосательный рефлекс: привыкнув, обходится без соски или кольца, они обсасывают или жуют край одеяла, подушки, свои пальцы. Потерпите, с возрастом ребенок избавится от навязчивой привычки.

Дети 1,5-3 лет: все пробуем на зуб. Это возраст максимальной любознательности. Дети от года до трех лет способны открыть любую дверцу, дотянуться до предметов, стоящих достаточно высоко, запихнуть в рот или в нос что угодно, а также уронить на себя все, что можно и нельзя.

Поэтому главное требование - отсутствие в детской комнате катящихся, неустойчивых предметов и мебели (этажерок, ширм, подставок для цветов, ваз и т.п.), свисающих скатертей, покрывал, проводов удлинителей, утюга, фена. В общем, любых неустойчивых предметов, которые малыш может уронить и упасть с них сам или которые он может опрокинуть себе на голову, сильно перепугаться при этом, а то и поранится.

Все дверки мебели должны запираться на замок (если их нет, можете стянуть ручки на дверцах резинкой). Открыв что-то в отсутствие взрослых, ребенок может достать и опасные предметы - те, что бьются, режутся, колются или содержат вредные примеси (а большинство предметов малыши, прежде всего, суют в рот). Из этих же соображение ни в коем случае ничего не разбрасывайте на полу, все мелочи (косметику, лекарства, посуду, очки и т. п.) убирайте повыше, а мелкие игрушки давайте в руки ребенку только под вашим присмотром (чтобы не подавился или не запихнул в нос).

Дошкольник, младший школьник: период максимальной подвижности. Ребёнок растёт и вместе с ним растет потребность в движении. Даже набегавшись в детском саду и на улице, он все равно будет прыгать, бегать, ползать дома. Так что родителям самое время подыскивать в квартире более обширное место для подвижных игр. Принцип его обустройства прост: лучше пустое пространство, чем обилие шкафчиков и тумбочек! Ребёнок много прыгает, цепляется, лазает, так что стоит отказаться от приобретения угловатой мебели, а шкафы лучше выбирать «ростом» до потолка, чтобы не было соблазна залезть и упасть.

Хорошо, если ручки у мебели будут закруглёнными и не слишком сильно выступающими (за такие невозможно зацепиться одеждой при беге, стукнуться или пораниться). Полки над кроватью или вблизи неё, над игровым местом и рядом с тренажёром недопустимы - ребёнок может в азарте игры попытаться залезть на полку и упасть вместе с ней.

Для «выпускания пара» оптимально поставить компактную шведскую стенку, оснащённую канатами для лазанья, качелями. Обязательно приобретите упругий, не толстый (до 30мм) спортивный мат 1х1метр для страховки от падений, а кроме того ребенок может и заниматься на нём – акробатикой, борьбой. Можно повесить в комнате грушу, даже если вы не собираетесь отдавать сына в боксерскую секцию. Кроме того, выплеснуть накопившуюся энергию помогут обруч, кегли, скакалка.

Палас или циновка на полу желательны - так и тепло и менее скользко. Более практичны однотонные или не очень пёстрые паласы с плотной набивкой или безворсовые с объёмным плетением. Они помогут создать спокойную обстановку, а кроме того, на них будут хорошо видны и не будут застревать мелкие детали игрушек и конструкторов.

Для ребенка этого возраста идеальна кровать с ровным жёстким матрацем набитым морскими водорослями (и, конечно, ни в коем случае не раскладная!). Желательно, чтобы она была достаточно широкая – дети часто крутятся по ночам и с узкой кровати падают на пол. Одеяло выбирайте тёплое, но обязательно лёгкое, постельное бельё - натуральное, с нейтральным рисунком или однотонное, желательно светлое.

Даже если вы принимаете в семью довольно взрослого ребенка, будьте готовы к неприятностям типа мокрой простыни, скрученного жгутом и обмусоленного уголка пододеяльника. Важно понять, что энурез может быть реакцией на изменение привычной обстановки и что он пройдет после того, как минует адаптационный период. Как помочь ребенку справиться со своим стрессом, вам подскажет психолог. А на первое время наберитесь терпения.

Не драматизируя ситуацию, запаситесь мягкой, не шуршащей клеёнкой, типа медицинской, а на неё положите ещё толстый, хорошо впитывающий материал. Если ребенок сосет угол пододеяльника или запихивает его в нос, это тоже говорит о его скрытых страхах, неуверенности.

Белье в этом случае быстро рвется, поэтому не приобретайте дорогих комплектов, старайтесь, чтобы ткань на пододеяльнике была мягкой, иначе может пораниться слизистая носа или губы.

Место для занятий необходимо выбрать в максимальной близости от окна, так, чтобы свет падал слева, если ребёнок правша (и наоборот, если он – левша). Стол должен быть устойчивым и лучше выполненным в виде парты с изменяющимся углом наклона. Предусмотрите дополнительное освещение поверхности стола, например, несколько ламп накаливания с матовыми колбами. Стул без роликов и подлокотников, которые только отвлекают и мешают ребёнку, но, обязательно с поддержкой поясницы, регулируемый по высоте или подогнанный под рост. Другие стулья не нужны, более полезным будет валик под поясницу и перекладина под ноги.

Все дети в этом возрасте любят рисовать. Купите карандаши, а не фломастеры - они хорошо тренируют руку, развивают мелкую моторику и позволяют почувствовать ребёнку игру полутонов, из красок предпочтительнее гуашь. Запасите раскраски, пачку чистой бумаги, картон, цветную бумагу – все это непременно пригодится. Ножницы для занятий ребенка должны быть с плотно пригнанными лезвиями, большими ушками для пальцев и тупыми носами. Не забудьте про пластилин, а к нему ещё потребуются пластиковый поднос, фартук, «бензин» для зажигалок чтобы оттирать пластилин с одежды и мебели. Любые обрезки ткани, картона, старые журналы, клей, листики, бусины, блёстки всё пойдёт юному мастеру в дело.

Элементы природной мозаики:

жёлуди, листочки, веточки, цветы – принесите их из парка или леса вместе с ребенком. Для сохранения стен и выхода эмоций начинающего художника есть отличное средство спасения – навесить на стене рулон бумаги, маркёрную или меловую доску (она хорошо укрепляет руку, предупреждает страхи, связанные с ответами у доски и прививает навык чистописания). Не будут лишними и развивающие плакаты на стене, календарь природы.

Игрушки для дошколят очень важны, они помогают общему развитию, поэтому обязательно купите «умные» конструкторы блочного типа (Кроха, Стеллар, Хемар), головоломки, пазлы.

Большие мягкие игрушки любят все дети: с ними можно не только играть, но и взять в кровать (кто не видел, как дети засыпают в обнимку с мишкой или зайкой), «выпустить пар» (обычная ситуация, когда ребёнок гневается на взрослых и при этом швыряет игрушку на пол), пожаловаться (если мама поругала). Очень полезны куклы, надеваемые на палец, – с их помощью можно упростить беседу с ребёнком, наделив одну куклу свойствами ребёнка, а другой изображать волшебника или родителя. Куклы будут полезны и девочке, и мальчику. Несомненно, нужны кубики и элементы, из которых можно строить свой фантазийный город и в котором будут жить персонажи его мира.

Подумайте, куда ребенок будет складывать игрушки. Как минимум, нужен закрывающийся шкафчик, плюс - полочка для любимых игрушек, но лучше всего - большой сундук, потому что ребёнку крайне трудно сортировать и раскладывать игрушки каждый день – ему гораздо проще свалить их в одну кучу.

Вы, конечно же, захотите купить для ребенка книги. Для малышей подойдут книжкираскладушки, для детей постарше - энциклопедии, атласы (пусть даже ребенок ещё не умеет читать, рассматривать их он станет с интересом), книги-учебники, рассчитанные на возраст от 5 до 7 лет, - в них много иллюстраций, а содержание можно изучать вместе с взрослыми. Какие книги нужны младшим школьникам, подскажет учебная программа, а для домашнего чтения предложите ребенку приключенческую и познавательную литературу, рассказы для детей классиков этого жанра, «волшебные» повести. Для чтения на ночь (а почитать родителей вечером просят не только малыши) вы можете выбрать и сказки, и стихи, и повести – благо, выбор детской литературы теперь огромен.

И последнее. В этом возрасте у ребенка должно быть укрытие - маленькое уютное местечкодомик, эдакий «домик Кума Тыквы» размером не более кубического метра, с узким лазом. Более габаритное, уже не так уютно и не создаёт ощущения защищённости, а потому большой домик ребёнок не оценит.

Подросток: территория независимости. Ребенок взрослеет, у него появляются собственные увлечения, в 13-14 лет ему хочется самостоятельности и независимости от взрослых. Даже если раньше у вас не было возможности выделить для него отдельную комнату, и он делил «площадь» с бабушкой-дедушкой или младшими (старшими) детьми, постарайтесь сделать это сейчас.

В переходном возрасте уединённое место, где бы он мог побыть в покое, поразмышлять, почитать, послушать музыку, посмотреть фильм, приобретает для ребенка важное значение. К тому же подростки крайне нетерпимо относятся к «посягательствам» (как им кажется) на свои личные вещи (книги, кассеты, диски, тетради и т. п.), и поэтому конфликты возникают, что называется, на пустом месте. Имея собственную комнату, ребенок может рассчитывать на то, что в нее никто не будет заходить в его отсутствие, брать без разрешения его вещи. А главное, он может оформить ее так, как хочется ему: развесить по стенам плакаты с изображением любимых музыкальных групп, артистов кино, переставить мебель, создать «творческий» беспорядок… В общем, проявить свою независимость и право на собственное мнение.

Если отдельное помещение у ребенка давно есть, подумайте, не требуется ли поставить новую дверь (добротную, с ручкой-замком, чтобы нельзя было войти в комнату подростка без стука). Пусть это будет некая граница, гарантирующая ребенку уединение, возможность посекретничать с друзьями, пережить наедине плохое настроение. К тому же такая дверь защитит вас от конфликта интересов между взрослыми и детьми, которые неизбежны в подростковом возрасте, спасет от грохота не всегда любимой вами музыки, позволит предоставить ребенку самостоятельность и в вопросах заботы о чистоте и порядке.

Кстати, вы заметили, что вещей у вашего подросшего ребенка стало больше? Позаботьтесь об организации его рабочего места. Если вы заменили письменный стол на компьютерный, спросите ребенка, не нужен ли ему дополнительный шкаф (стеллаж или тумбочка) для книг, учебников, тетрадей, школьных принадлежностей. В подростковом возрасте многие дети еще не расстались с игрушками – конструкторами, машинками, куклами, поэтому для них тоже нужен шкафчик или отдельная полка в шкафу. Кроме того, у повзрослевшего ребенка, как правило, становится больше одежды и обуви (плюс – они же становятся больше размером), и, значит, нужен более просторный гардероб. Так что перестановок в комнате, а то и приобретения новой мебели не избежать.

Возможно, это совпадет с ремонтом: долой «детские» обои, нелепые (ведь мне уже 15, а не 5) занавески, надоевший палас и диван, который ваш акселерат перерос! Отнеситесь к запросам ребенка серьезно, - вполне возможно, он комплексует по поводу интерьера и стесняется приглашать в свою комнату друзей. Обсудите с ним, какой бы он хотел видеть свою комнату, возьмите его в магазин для покупки обоев, краски, карнизов. Ведь он повзрослел и хочет, чтобы к нему относились как к равноправному члену семьи, учитывали его мнение при решении серьезных вопросов. Советуясь с ребенком, принимая его мнение «на равных», вы тем самым даете понять, что рассчитываете на такое же отношение к себе. А как иначе, ведь вы – одна семья.

Многих серьезных травм можно избежать, если внимательно следить за детьми и за тем, чтобы их окружение оставалось безопасным, поэтому, прежде всего, не оставляйте детей без надлежащего присмотра.

Перед тем, как у вас появится ребенка, убедитесь, что вся домашняя окружающая среда будет для него безопасной (лифты, мебель, розетки, игрушки – качественные и подобранные соответственно возрасту, животные и т.д.) – проанализируйте с другими членами семьи, как сделать все безопасным.

Сколько травм у детей происходит из-за родительской беспечности! Создание безопасной среды обитания – главная задача родителей на протяжении всего развития ребенка.

Количество проблем возрастает по мере того, как растет ребенок. Когда ребенок маленький, он то и дело норовит ускользнуть из-под бдительного родительского надзора и, естественно, подвергается различным опасностям. Где же их следует искать?

Прежде всего удалите бьющиеся предметы: вазы, статуэтки и пр., а также любые тяжелые предметы, книги, часы и т.д. с доступных поверхностей, не оставляйте после еды посуду и столовые принадлежности, особенно ножи и вилки. По возможности пользуйтесь небьющейся посудой.

В комнате малыша нигде не должно быть открытой электропроводки. Все розетки должны быть исправны и закрыты специальными заглушками. Закройте специальными панелями или хотя бы чем-нибудь загородите радиаторы отопления, не оставляйте свободным доступ к электронагревательным приборам. Наиболее безопасными для детей являются масляные радиаторы, на которых, кстати, удобно сушить и детское белье.

Ни в коем случае не оставляйте без присмотра включенными утюг, электрокамин, компьютер, телевизор.

Кухня – одно из самых травматичных мест в квартире. Здесь много опасных предметов, начиная с кухонной плиты и заканчивая мелкими острыми предметами. Не подпускайте ребенка к зажженной плите, особенно если на ней стоит чайник, кастрюля или сковорода с готовящейся едой.

Не ставьте посуду с горячей пищей на край стола, подверните углы скатерти, чтобы ребенок не мог дотянуться до них и уронить на себя стоящие на столе предметы. Уберите на верхние полки емкости с едкими веществами, снабдите дверцы шкафов защелками.

Когда в кухне никого нет, дверь в нее должна быть заперта и замок должен находиться на недоступной ребенку высоте.

Ванная комната также является небезопасным местом. Держите дверь в ванную комнату закрытой, при этом внутренний замок стоит либо снять совсем, либо переставить повыше, чтобы малыш не смог случайно запереться в ванной. По окончании пользования ванной сразу же сливайте воду, убирайте подальше туалетные принадлежности, косметические средства и бритвенные лезвия.

Что касается лекарств, то, наверное, не будет ни для кого откровением, что большинство отравлений у детей происходит из-за родительского недосмотра. Ни в коем случае не оставляйте на виду микстуры и таблетки. Даже те лекарства, которыми вы регулярно пользуетесь и держите под рукой, должны быть тщательно закрыты и не попадаться на глаза любопытному малышу.

Избавьтесь от лекарств с законченным сроком годности. Если вы обнаружили, что ваш ребенок "полакомился" красивыми вкусными таблеточками, срочно обращайтесь к врачу, даже если это всего лишь витамины.

Еще один источник отравлений – комнатные и садовые растения. Родителям важно самим соблюдать меры предосторожности и научить малыша не прикасаться к растениям без спроса и уж тем более не тащить их в рот. Правда, листья большинства токсичных растений горькие на вкус, поэтому дети, разжевав их, чаще всего выплевывают, но иногда для тяжелого отравления и этого бывает достаточно. Если на руках, глазах или губах ребенка появились волдыри, распухания, краснота, постарайтесь определить, какое растение послужило причиной этого, и, если растение действительно ядовитое, немедленно дайте ребенку рвотное средство и вызывайте врача.

Ведь животные порой так ревнивы! Не дожидайтесь трагической ситуации, жизнь ребенка важнее ваших увлечений!

Помните, что еще один враг здоровья ребенка – это пыль, содержащая как болезнетворные микробы, так и всевозможные аллергены. Борьба с ней заключается не только в ежедневной влажной уборке гладких горизонтальных поверхностей, но и чистке с помощью пылесоса мягкой мебели, стен и даже мягких игрушек. Хорошо бы не поскупиться и приобрести воздухоочиститель, особенно если в вашем доме есть курильщики или домашние животные. (Вообще-то курить лучше бросить совсем!).

БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Работа в подгруппах.

ЦЕЛИ:

Показать ответственность воспитателя за жизнь и здоровье ребенка.

Показать, что задачи безопасного воспитания предъявляют особые требования к организации жизни семьи.

Показать, что задача безопасного воспитания решается в зависимости от потребностей и особенностей конкретного ребенка.

Раздать подгруппам карточки с описанием ребенка - по одной на подгруппу.

КАРТОЧКИ:

1. «Ребенок 2 лет. Жил в доме малютки. Ходит, умеет залезать на стул, почти не говорит.

Очень подвижный и любопытный».

2. «Мальчик 8 лет. Всю жизнь прожил в детском доме, в городской квартире никогда не был.

Должен пойти в школу в одном квартале от дома, в первый класс. Замкнутый, пугливый».

3. «Девочка 12 лет. Когда-то жила с пьющими родителями в комнате без удобств. В жилище было всегда полно народу, грязь, мебели почти не было. Последние два года перед помещением в детский приют бродяжничала, жила на вокзале. Уверена, что никогда и нигде не пропадет.

Попросить участников каждой подгруппы составить список тех изменений в своем доме и в образе жизни семьи, а также других действий, которые они должны будут предпринять для обеспечения безопасности ребенка.

Когда группы завершат работу, попросить каждую группу зачитать свою ситуацию и предлагаемые меры, а остальным участникам дополнить.

©@© ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ.

Обратить внимание участников на то, что меры по обеспечению безопасности напрямую зависят от особенностей ребенка и что некоторые необходимые меры безопасности трудно представить себе людям, которые прежде общались только с «домашними» детьми. Например, что восьмилетний мальчик может в первый раз в жизни увидеть газовую плиту или что двенадцатилетняя девочка не понимает, почему нельзя гулять до поздней ночи или в отсутствие взрослых приводить в дом целую компанию малознакомых приятелей.

Если в группе есть участники, которые, не имея никакого опыта воспитания детей, хотят взять младенцев, обратите их внимание на то, что период примерно с полугода до четырех лет - это время, когда физические возможности ребенка (залезть, схватить, сломать) намного опережают развитие понимания, что можно и что нельзя, что опасно и что безопасно. Поэтому нужно быть готовым к очень сильной смене образа жизни, к постоянной бдительности.

2. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка по неосторожности.

Жестокое обращение с детьми, пренебрежение их интересами, не только наносит непоправимый вред их здоровью, но имеет также тяжелые социальные последствия.

У большинства жертв домашнего насилия развиваются серьезные отклонения в психическом и физическом здоровье, в эмоциональной сфере, что делает их неполноценными членами общества.

Основополагающим документом является "Конвенция о правах ребенка", из положений которой следует, что ребенок должен быть защищен от всех форм жестокого обращения, пренебрежения его интересами и эксплуатации. Как указано в Конвенции, ребенком "является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста", поэтому определения любых форм насилия над ребенком относятся к указанному возрастному периоду.

Причинами жесткого обращения с детьми является общий агрессивный фон общества, обычно определяемый как массовые враждебные действия, направленные на причинение страдания, физического или психологического вреда или ущерба либо даже на уничтожение данной массой (толпой) других людей или общностей.

Проявление агрессивности как причины жесткого обращения с детьми кроется в том, что согласно принятым воззрениям каждый человек должен иметь право на самоутверждение, а лишенный его – на самозащиту, чтобы восстановить чувство своей значимости, необходимое для нормального существования.

Лица, подвергающиеся или подвергшиеся в прошлом жестокому отношению в семье, часто страдают от сопутствующих расстройств психики. У таких детей может наблюдаться повышенная склонность к суициду, расстройству приема пищи, алкоголизму, наркомании, бродяжничеству, то есть к девиантнму поведению.

Главным вопросом о психологических последствиях плохого обращения, который встает перед специалистом, обращающимся к анализу вербальных и невербальных семейных отношений, является вопрос о характере семейного воспитания. Речь идет о том, сколько сил, времени и внимания уделяется родителями ребенку и в какой мере их отношение нацелено на удовлетворение значимых для него потребностей.

Практические работники органов здравоохранения, образования, социальной защиты населения в целях принятия в своей повседневной деятельности адекватных эффективных мер защиты прав ребенка должны иметь представление о наиболее часто встречающихся формах насилия над ребенком, признаках, реальных путях предотвращения насилия в отношении детей и, в конечном счете, содействовать своими практическими действиями укреплению института семьи.

Взаимоотношения с посторонними.

Ребенок может попадать в опасные ситуации при контактах с посторонними.

В каждой семье должны быть установлены правила безопасности, которые помогут детям избежать беды, когда они остаются дома одни или же находятся вне его:

Входная дверь должна быть захлопнута и закрыта на замок. Нельзя открывать дверь посторонним, даже если это почтальон, милиционер или водопроводчик;

Самым безопасным ответом ребенка по телефону, когда он дома один, может быть фраза, что мама и папа заняты, вместо того, чтобы говорить звонящему, что родителей нет дома;

Несовершеннолетний должен знать, кому из друзей или соседей он может позвонить в отсутствие родителей и взрослых, если он испугается или окажется в критической ситуации;

Рядом с телефонным аппаратом следует поместить номера телефонов экстренных служб;

Нужно научить ребенка пользоваться телефоном-автоматом, знать номер домашнего телефона и почтовый адрес;

Если ребенок регулярно ходит в определенные места (школа, магазин, спортивная секция и т.п.), необходимо вместе с ним выбрать наиболее безопасный маршрут;

Выручает и использование в семье пароля безопасности. При этом важно выбрать легко запоминающееся слово, которое несовершеннолетний будет использовать в качестве сигнала, что он оказался в опасности и нуждается в помощи и пр.

В настоящее время, подавляющее большинство исследователей признает, что применяемое по отношению к детям наказание (особенно физическое) выступает как модель агрессивного поведения. Во многих случаях агрессия в виде наказания не осуждается окружающими. В результате оно способствует не столько преодолению агрессии, сколько вызывает ее трансформацию и побуждает ребенка к поиску приемлемых оправданий совершенных агрессивных действий.

Агрессивность и жестокость в воспитании детей формирует людей малообразованных, не умеющих трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями, гражданами своей страны, ведет к воспроизводству насилия и жестокости в обществе.

Жестокое обращение с детьми формирует малообразованных, социальнодезадаптированных личностей, не имеющих навыков трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями. Важным социальным последствием насилия по отношению к детям является воспроизводство самой жестокости. Таким образом, выявление фактов жестокого обращения с детьми в семье - это важный этап профилактики девиантного поведения подростков.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ«Технологии работы с детьми, пережившими насилие»

«Все равно ты молодец...». Упражнение ЦЕЛЬ: дать участникам упражнения возможность испытать на себе такой способ реагирования, при котором самоуважение партнера не снижается и в затруднительном для него положении.

«Меня не любят за то, что...». Второй, выслушав, должен отреагировать, начиная словами: «Все равно ты молодец, потому что...». Затем участники меняются ролями. Затем обсуждение.

–  –  –

Цель: побудить участников задуматься об уходе за ребенком и получить по данной тематике новые теоретические знания.

Материалы: чистые листы бумаги, маркеры;

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО:

Режим дня, труда и отдыха.

Особое значение имеет режим дня. При правильном и строгом его соблюдении вырабатывается четкий ритм функционирования организма. А это в свою очередь создает наилучшие условия для работы и восстановления, тем самым способствует укреплению здоровья и повышению производительности труда. Режим дня необходимо соблюдать с первых дней жизни малыша. От этого зависит его здоровье и правильное развитие. Поэтому в детских домах строго соблюдается режим дня.

Всегда одни и те же часы кормления, сна, бодрствования налаживают деятельность организма малыша, облегчают уход за ним. При этом взрослые должны быть сами оченьдисциплинированы. В настоящее время специалисты не рекомендуют строго соблюдать расписание кормления, сна и бодрствования. Более того, утверждают, что младенцу не надо мешать в выборе собственного ритма жизни. Возможно, стихийность режима на первых неделях жизни подходят наилучшим образом малышу, но на практике встречается с многочисленными препятствиями. В доме ребенка малыша приучают к определенной регулярности, что связано с работой отделения. К тому же новорожденный имеет ограниченные возможности выражать свои потребности и желания. Конечно, это плач, но ведь плачет он и тогда, когда мокрый, и тогда, когда голоден, и когда ему холодно и т.д. Нормальный сон, как давно известно, это здоровье членов семьи, покой и благоденствие. Известно, что у тех подростков, которые соблюдают режим дня, отклонения в состоянии здоровья встречаются в 11% случаев, а у тех, кто не соблюдает – в 18%.

В течение жизни, 1/3 общего времени, человек участвует в трудовой деятельности. Поэтому важно, чтобы под влиянием труда не наступило ухудшения в состоянии здоровья. Труд – непременное и естественное условие жизни, без которого не был бы возможен обмен веществ между человеком и природой, т. е. не была бы возможна сама человеческая жизнь. Труд дает человеку радость творчества, самоутверждения, воспитывает в нем целеустремленность, упорство, сознательное отношение к окружающему и др. Захватывающая работа увлекает, доставляет истинное наслаждение, отодвигает усталость, является прочной основой физического и психического здоровья. Труд как физический, так и умственный не только не вреден, но, напротив, систематический, посильный, и хорошо организованный трудовой процесс чрезвычайно благотворно влияет на нервную систему, сердце и сосуды, костно-мышечный аппарат – на весь организм человека. Постоянная тренировка в процессе труда укрепляет наше тело. Долго живет тот, кто много и хорошо работает в течение всей жизни.

Напротив, безделье приводит к вялости мускулатуры, нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению. Большое значение имеет режим труда. Если умело не распределять силы во время выполнения работы, то не избежать перенапряжения и переутомления. К труду нужно приучаться с детства. Важно соблюдать правильный режим труда. Равномерная, ритмичная работа продуктивнее и полезнее для здоровья, чем смена периодов простоя периодами напряженной, спешной работы. Интересная и любимая работа выполняется легко, без напряжения, не вызывает усталости и утомления. В будущем важен правильный выбор профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями ребенка. Непосредственно до работы важно организовать свое рабочее место: убрать все лишнее, наиболее рационально расположить все инструменты и т. п. Освещение рабочего места должно быть достаточным и равномерным. Предпочтительнее локальный источник света, например, настольная лампа. Выполнение работы лучше начинать с самого сложного. Это тренирует и укрепляет волю. Не позволяет откладывать трудные дела с утра на вечер, с вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик. Необходимым условием сохранения здоровья в процессе труда является чередование работы и отдыха. Отдых после работы вовсе не означает состояния полного покоя. Характер отдыха должен быть противоположен характеру занятий ("контрастный" принцип построения отдыха). Чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья.

Ребенок должен много гулять, и часть времени отдыха проводить на свежем воздухе. Городским жителям желательно чаще выезжать за город: ребенок должен гулять в парках, на стадионах, в турпоходах на экскурсиях, на садовых участках и т. п.

Разумеется, для сохранения и укрепления здоровья ребенку необходим отдых. Отдых – это такое состояние покоя либо такого рода деятельность, которая снимает утомление и способствует восстановлению работоспособности. Формы пассивного отдыха нередко оказывают неблагоприятное влияние на организм, в первую очередь на сердечно-сосудистую и дыхательную системы.

Следовательно, возрастает значение активного отдыха. Эффект активного отдыха проявляется не только в снятии утомления, но и в улучшении функционального состояния центральной нервной системы, координации движений, сердечно-сосудистой, дыхательной, других систем, что несомненно способствует улучшению физического развития, укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Режим сна.

Крепкий сон – залог гармоничного развития. Сон – один из важнейших элементов человека, а особенно ребёнка. Именно во сне происходит сложнейшая работа, в результате которой формируется мозг, развивается тело.

Нужно постараться в максимальной степени соблюдать ритм сна и бодрствования. Чередование сна и бодрствование – необходимое условие жизнедеятельности человеческого организма. На первом месяце жизни ребенок обычно спит от 17 до 20 часов в сутки и просыпается, когда он голоден, иногда до восьми раз в сутки, разумеется, независимо от того, стоит ли он на дворе день или ночь. Но ситуация постепенно "поправится". Уже на втором месяце период ночного сна начинает удлиняться, достигая порой 5-6 часов. В этом возрасте ребёнку нужно помогать различать день и ночь, ведь новорожденные чувствительны к шуму, свету, изменению обстановки. К третьему месяцу своей жизни ребенок способен проспать 8-9 часов подряд. В это же время происходит и качественные изменения сна ребенка – он все больше походит на сон взрослых с чередованием глубокого и поверхностного погружения.

Как спать правильно? Во-первых, Чтобы создать условия для нормального, крепкого и спокойного сна необходимо за 1-1,5ч. до сна прекратить напряженную умственную работу, ужинать надо не позднее, чем за 2-2,5ч. до сна. Это важно для полноценного переваривания пищи. Во-вторых, комната должна быть проветрена, ведь кислород главный элемент для восстановительных реакций в организме. В-третьих, кровать и подушка должны быть максимально удобными, а тело максимально расслабленным. Спать лучше на правом боку (легче сердцу) со слегка согнутыми ногами. Впрочем, это очень индивидуально. В-четвертых, взять за правило забывать обо всём на ночь (избавиться от беспокойства различного рода). В то же время, если беспокоят различные шумы можно заткнуть уши специальными приспособлениями (бирюши или др.). В-четвёртых, если ребенок ведет достаточно активный образ жизни, то спать можно очень много. Очень полезно иметь дневной сон продолжительностью в 1-2 часа. Очень важно ложиться и вставать в одно и тоже время, тогда организм привыкнет, и проблемы с засыпанием могут исчезнуть.

Режим питания.

Врачи утверждают, что полноценное рациональное питание – важное условие сохранения здоровья и высокой работоспособности взрослых, а для детей еще и необходимое условие роста и развития. Для нормального роста, развития и поддержания жизнедеятельности организму необходимы белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли в нужном ему количестве.

Пища обеспечивает человека:

1.Энергией, чтобы двигаться и сохранять температуру тела. Благодаря ей происходит рост тканей, заживают раны, поддерживается активность тела.

2.Питательными веществами. Это белки, жиры (животные и растительные), углеводы – макроэлементы. Они необходимы в большом количестве как источник энергии. Витамины и минеральные вещества – микроэлементы – требуются организму в гораздо меньших количествах.

3.Клетчаткою для нормального функционирования желудочно-кишечного тракта.

Очень большое значение для усвоения пищи имеет режим питания, то есть правильное распределение приемов ее в течение дня. Если ребенок принимает пищу всегда в определенные часы, то именно в это время и происходит усиленное выделение пищеварительных соков. Доказано, что при правильных промежутках между кормлениями к часу приема пищи создается здоровый аппетит. При запаздывании с кормлением расстраивается налаженная работа пищеварительных желез, уменьшается выделение пищеварительных соков и постепенно пропадает аппетит. Промежутки между приемами пищи обеспечивают возможность полного переваривания в желудке ребенка ранее принятой им пищи, а также появление ко времени следующего кормления некоторого чувства голода. Необходимо следить, чтобы завтрак ребенок получал не позже 9 часов утра, так как нарушение этого времени нарушит режим питания в течение всего дня. Установленные часы приема пищи необходимо строго соблюдать. В промежутках между ними дети не должны получать никакой еды. Сладости, фрукты, ягоды следует также давать в определенное время. Известно, что употребление сахара, сладостей в промежутках между кормлениями понижает выделение слюны иногда на длительный срок. Пить ребенку надо давать также в определенное время. Для этого в пищу должно включаться такое количество жидкости, которое удовлетворяло бы потребность растущего организма. С этой целью к каждому кормлению добавляется жидкое блюдо: в завтрак - молоко, кофе, чай; в обед - суп, компот, кисель.Можно давать ягоды, фрукты, так как многие из них содержат большое количество жидкости (до 95%); на полдник - молоко, кефир, простокваша, чай, настой шиповника, фрукты; к ужину также дается одно жидкое блюдо - кисель, молоко и т. п. Строго соблюдая часы приема пищи, в то же время нельзя допускать торопливости во время еды. Кормить ребенка надо терпеливо. Дети должны привыкнуть спокойно и тщательно пережевывать пищу, так как во время пережевывания выделяется больше слюны, что способствует лучшей обработке пищи. Нельзя допускать, чтобы дети ели наспех, жадно, но не следует затягивать время пребывания ребенка за столом. Длительность обеда не должна превышать 30 минут. Если соблюдать режим дня ребенка, то есть правильное чередование кормления, прогулок, игр, купанья и т, д., то не придется жаловаться на плохой аппетит у ребенка, прибегать к угрозам и наказаниям, и ребенок будет расти здоровым, крепким и дисциплинированным.

В случае пренебрежения режимом питания, со временем угрожает развитие таких тяжелых болезней пищеварения, как, например, язвенная болезнь и др. Нерациональное питание является одной из главных причин возникновения сердечно-сосудистых заболеваний, заболеваний органов пищеварения, болезней, связанных с нарушением обмена веществ.

У каждого из нас множество дел, которые требуют физических усилий, надежной закалки. При составлении распорядка дня особенно важно определить сроки и продолжительность активного и пассивного отдыха. В частности, определенное время необходимо отводить оздоровительным занятиям и тренировкам. В процессе систематических занятий физическими упражнениями не только укрепляется здоровье, но и улучшаются самочувствие и настроение, появляется чувство бодрости, жизнерадостности. Не секрет, что современное производство и условия жизни в значительной мере снизили двигательную активность человека. Недостаток движений отрицательно сказывается на здоровье человека. Регулярные занятия физическими упражнениями и спортом, утренняя зарядка, физкультминутки, прогулки, туризм и призваны компенсировать двигательное голодание, или, как говорят ученые, гиподинамию. Испытанное средство укрепления и повышения работоспособности – оптимальный двигательный режим в виде регулярных занятий физической культурой и спортом.

Тренировки и оздоровительные занятия способствуют укреплению здоровья и развитию физических способностей детей и молодежи, сохранению жизненно важных навыков в среднем и зрелом возрасте, профилактике неблагоприятных возрастных изменений у пожилых людей. В процессе физических тренировок успешно укрепляется мышечно-суставный аппарат, снижается масса тела, улучшается липидный (жировой) обмен, снижается содержание в сыворотке крови холестерина и триглицеридов, артериальное давление, улучшается функция центральной нервной системы, кровоснабжение в сердечной мышце, повышается переносимость больными физических нагрузок, улучшается толерантность к нагрузке, кроме того, наступает выраженный закаливающий эффект, укрепляется сопротивляемость организма к различным экстремальным воздействиям и т.д. Из всего вышеперечисленного заметно, что влияние физических упражнений многообразно. Оно сказывается на функциях практически всех органов и систем организма. Но наиболее важно действие их на сердечно-сосудистую систему. Отсюда и значимость метода для предупреждения заболевания сердца и их лечения.

Хорошая физическая форма состоит из следующих компонентов:

1. Выносливость. Её обеспечивает здоровое сердце. Лучшие для сердца упражнения – те, при которых организм потребляет много кислорода. Ходьба, бег, езда на велосипеде, плавание и аэробика повышают выносливость организма.

2. Ловкость. Человек в хорошей форме должен уметь координировать свои движения и иметь быструю реакцию, например ловкость очень хорошо развивается у фехтовальщиков.

3. Мышечная сила. Сильные мускулы делают фигуру более привлекательной. При выполнении силовых (анаэробных упражнений) организму не требуется дополнительного кислорода. Плавание и велосипедный спорт включают в себе как анаэробный, так и аэробные упражнения.

4. Мышечная выносливость. Повторяющиеся движения, например, при езде на велосипеде или накачке шины ножным насосом, приучают мускулы интенсивно работать не уставая.

5. Гибкость. Сильные здоровые эластичные мышцы помогают сохранить подвижность в любом возрасте, а особенно в пожилом. Гибкость развивает не только гимнастика, но и бадминтон, танцы и лыжи.

Для детей разных возрастов систематическое занятие физкультурой и спортом приобретает исключительное значение. В настоящее время многие дети ведут недостаточно активный образ жизни.

В школьном возрасте необходимо выработать привычку к спортивным занятиям. В более зрелом возрасте она поможет им сохранить здоровье. Но заставлять детей заниматься спортом не надо, так как это, как правило, приводит к обратному результату. Сначала нужно постараться заинтересовать детей обычными детскими играми: в мяч, в салочки, в «классики» или прятки. Ежедневная утренняя гимнастика – обязательный минимум физической тренировки. Она должна стать для всех такой же привычкой, как умывание по утрам. Физические упражнения надо выполнять в хорошо проветренном помещении или на свежем воздухе. Полезно отправляться по утрам в школу пешком и гулять вечером после учебы. Систематическая ходьба благотворно влияет на ребенка, улучшает самочувствие, повышает работоспособность. Ходьба является сложно координированным двигательным актом, управляемым нервной системой, она осуществляется при участии практически всего мышечного аппарата нашего тела. Таким образом, ежедневное пребывание на свежем воздухе в течение 1 - 1,5 часа является одним из важных компонентов здорового образа жизни. Особенно важна прогулка в вечернее время, перед сном. Она снимает напряжение трудового дня, успокаивает возбужденные нервные центры, регулирует дыхание.

Личная гигиена.

Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания, а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения. Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских работников. Это кровное дело родителей, тем более что грань, отделяющая навыки гигиенического поведения от элементарных правил общежития, настолько неопределенна, что ее можно считать несуществующей. Приходить в детский сад или школу с чистыми руками - это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад или школу больным? Все эти правила и обосновывающие их знания должны войти в сознание детей путем внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь родители или лица, их заменяющие. Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит личной гигиене. Личная гигиена - это уход за своим телом и содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней. Когда ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать тело.

Грязная кожа может принести вред здоровью и, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать. Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Умываться также нужно после прогулок и вечером.

Каждый ребёнок должен знать следующие правила:

1. К умыванию нужно подготовить мыло, полотенце и если нет крана и умывальника, то кувшин с водой и таз.

2. Полотенце следует повесить на вешалку или гвоздик, а не накидывать себе на шею или плечи, т.к. на полотенце при умывании попадут брызги, и оно будет мокрым и грязным.

3. Умываться лучше всего раздетым до пояса или в трусиках и майке.

4. Сначала надо хорошо вымыть руки с мылом под струей воды из-под крана или кувшина, но не в тазу. Руки следует намыливать один-два раза с обеих сторон и между пальцами, хорошо смыть мыльную пену, проверить чистоту ногтей.

5. Затем уже чистыми руками мыть лицо, шею, уши.

6. После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем. У каждого ребенка должно быть свое полотенце. Если полотенце, после того как им вытирались, остается чистым, значит, ребенок умылся хорошо.

Ребенок в 4 года должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтя, а с 5-7-летнего возраста - обтираться до пояса. После умывания следует помочь ему хорошенько растереться полотенцем до ощущения приятной теплоты. Перед сном необходимо мыть ноги потому, что на ногах особенно сильно потеет кожа и накапливается грязь. Редкое мытье ног, ношение грязных носков, чулок способствует появлению опрелостей и потертостей, а также предрасполагает к грибковым заболеваниям. По этой причине не рекомендуется надевать и мерить чужую обувь. В бане, бассейне, на пляже нужно надевать специальные тапочки. После мытья ноги нужно тщательно вытирать специальным полотенцем. Чулки и носки менять не реже, чем через день.

Дома переодевать домашние туфли или тапочки. Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне, под душем или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно теплой водой, натирать тело мочалкой с мылом. После мытья следует одеть чистое белье.

Очень тщательно нужно промывать волосы, т.к. на них и между ними накапливается много кожного жира, грязи и пыли. Легче ухаживать за короткими волосами: они лучше промываются. Поэтому желательно, чтобы мальчики стриглись коротко, особенно в летнее время. Девочкам, у которых длинные волосы, нужно мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья их тщательно расчесывать только своей и обязательно чистой расческой. Требуют также ухода ногти на пальцах рук и ног. Один раз в 2 недели их необходимо аккуратно подстригать потому, что под длинными ногтями обычно скапливается грязь, удалить которую трудно. Кроме того, такими ногтями можно поцарапать кожу себе и окружающим. Грязные ногти - признак неаккуратного, неряшливого человека, который не соблюдает правил личной гигиены.

Ни в коем случае ногти нельзя грызть! Особенно важно следить за чистотой рук. Ребенку нужно объяснить, что руками он берет различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, игрушки, гладит животных (кошек, собак), берется за дверные ручки, притрагивается к различным предметам (ручкам, цепочкам, крючкам и т.д.) в туалетных комнатах. На всех этих предметах есть грязь, часто невидимая глазом и она остается на коже пальцев. Если брать немытыми руками продукты питания (хлеб, яблоки, конфеты и т.д.), то эта грязь попадает сначала в рот, а потом в организм. С грязью передаются различные болезни от больного человека здоровому.

Поэтому нужно мыть руки перед едой, после посещения туалета, после всякого загрязнения (уборка комнаты, работа в огороде, игра с животными и т.д.) и перед сном. Совершенно недопустимо брать пальцы в рот. Каждый ребенок должен следить за чистотой зубов и ухаживать за ними, ибо зубы влияют на здоровье, настроение, мимику и поведение человека. Приятно видеть, как преображают человека красивые зубы и, наоборот, неприятное впечатление оставляет человек с гнилыми зубами.

Личная гигиена включает вопросы гигиены быта, в первую очередь - поддержание чистоты воздуха в жилище, уход за одеждой и постельными принадлежностями, создание нормальных условий для сна и отдыха.

–  –  –

Табакокурение Будет ли профилактика табакокурения детей и подростков успешной, во многом зависит от семьи.

1. В первую очередь, родителям самим важно осознать, что табакокурение – серьезная проблема. Всем известно, что курить вредно, известно, почему вредно, но – посмотрите вокруг! – число курящих людей огромно. У Вашего ребёнка есть все шансы попасть в зависимость от табака.

Причем эти шансы в десятки раз больше, чем стать запойным алкоголиком или наркоманом (то, чего так боятся все родители).

2. Мы не курим.

Если мы хотим, чтобы ребёнок не курил, тогда и сами не должны делать этого. Родители несут ответственность за детей, в частности, она предполагает осознанное отношение к своему поведению. С детства ребёнок берет за образец поведение значимых взрослых и с возрастом начинает вести себя по усвоенной модели. Если ребёнок видит Вас курящим и слышит, что курить нельзя, он скорее последует Вашему примеру, чем прислушается к словам.

3. Уважение к некурящим.

В жизни часто бывает не так, как хотелось бы, и в число значимых взрослых подростка часто входят курильщики. Как следует поступать в этом случае? Во-первых, не надо прятаться и пытаться скрыть дурную привычку, все равно не получится, - обоняние у подростков острее, чем у взрослых.

Это не даст желаемого эффекта, но вполне может подорвать доверие подростка к вам, а также подаст плохой пример – если куришь, то надо просто скрывать это от взрослых, и никаких проблем. В такой ситуации надо честно поговорить с подростком, признать наличие у себя пагубного пристрастия, а старшему подростку рассказать, как вы начали курить, объяснить, что хотели бы бросить и даже пробовали, но это оказалось очень сложной задачей. Таким откровенным признанием Вы не подорвете свой авторитет, и Ваши отношения станут более доверительными. Во-вторых, курящий член семьи должен уважительно относиться к остальным, ни при каких обстоятельствах позволять себе курить дома, в обществе некурящих, заставляя их дышать дымом. Не следует также разбрасывать по комнатам пачки сигарет, держать несколько пепельниц, тем более, заполненных окурками. Кроме того, курящий человек должен демонстрировать уважение к людям в обществе – не закуривать на улице при большом скоплении народа, курить только в отведенных для этого местах, не бросать окурки, пустые пачки и т.д. Такое поведение показывает подростку, что «некурение» – нормальное поведение человека, а курение накладывает определенные ограничения, и курильщики не хозяева положения.

4. Правила для курильщиков.

В том случае, когда никто из домашних не курит, но у Вас есть курящие друзья, в семье должны быть установлены правила, относящиеся к курению. Например, даже самым лучшим друзьям нельзя курить у Вас дома.

5. Единая позиция семьи и социального окружения.

Необходимое условие для успешного проведения работы по профилактике курения подростков

– общность позиции семьи и всего социального окружения подростка. Если вы равнодушно относитесь к деятельности школы, секции, направленной на профилактику курения, вы можете спровоцировать аналогичную реакцию подростка. Поэтому ваша заинтересованность и поддержка повысят эффективность профилактической работы. Большую пользу приносит непосредственное включение родителей в организацию и проведение профилактических мероприятий.

6. Поговорите со своим ребёнком.

Надо ли говорить с ребёнком о курении? Когда начинать проводить беседы? О чем говорить?

А может, лучше не говорить об этом вообще? Конечно же, беседовать с ребенком, подростком о курении нужно, но при этом соблюдать некоторые условия:

Разговор должен проходить в доверительной обстановке, обязательно на равных.

Нельзя доминировать в разговоре, навязывая свою точку зрения.

Нужно выяснить знания ребёнка по проблеме и его отношение к ней, и на этой основе строить дальнейший разговор.

Таких бесед не должно быть слишком много, нельзя постоянно и по любому случаю говорить о вреде курения.

7. Устранение причин курения.

Для успешной профилактики курения необходимо знать, почему подростки начинают курить и постараться нейтрализовать причины.

–  –  –

Из любопытства Постараться расширить круг интересов подростка, демонстрируя новые возможности, привлекательные для него.

Чтобы казаться Подростка может не удовлетворять статус в семье – он уже вырос, а к нему взрослее относятся, как к ребенку. Скорректируйте свое отношение – подросток должен иметь обязанности в семье, нести ответственность за их выполнение. Кроме этого он должен получить больше свобод, чем раньше.

Подражая моде Моду на курение во многом формирует реклама. Обсудите ее с подростком, научите его критически относиться к получаемой извне информации.

За компанию Оградить ребёнка от компаний, подающих нежелательный пример, нереально, зато вы можете научить его самостоятельному мышлению, приучить нести ответственность за свое поведение и не следовать за толпой.

Все то, что поможет подростку в этом возрасте избежать вовлечения в табакокурение, еще не раз пригодится ему в дальнейшем.

–  –  –

Вы узнали, что Ваш ребёнок курит. Прежде всего, следует успокоиться, так как волнение или гнев никогда не помогают решать проблемы. В такой ситуации неэффективно прибегать к скандалу и наказаниям, это может озлобить подростка и подорвать доверительность в отношениях. Лучше спокойно обсудите с ним возникшую проблему, скажите, что это вас беспокоит, вы огорчены создавшейся ситуацией. Вам следует подобрать литературу по проблеме курения, ознакомиться с ней самому (самой) и познакомить подростка. Нельзя запугивать ребёнка или предоставлять ему недостоверную информацию. Чётко заявите свою позицию относительно курения, не отвергая при этом самого ребёнка и не отказывая ему в понимании и поддержке. Расскажите о возможностях преодоления вредной привычки. Вам надо набраться терпения, потому что избавление от курения требует времени.

«Мой ребенок под зависимостью» Ролевая игра ЦЕЛЬ: привлечь внимание участников тренинга к актуальной проблеме вредных привычек.

Материалы: карточки с названием зависимости Содержание: Участники делятся на 3 группы. Каждой группе дается карточка с названием вредной привычки – табакокурение, употребление алкоголя, употребление наркотиков. Задача группы – обыграть проблемную ситуацию «Мой ребенок под зависимостью» и предложить свои пути решения данной проблемы.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО:

Согласно мировой статистике, ежегодно из числа курильщиков умирает около 2,5 миллионов людей. Такая вредная привычка, как курение, к сожалению, не обходит стороной подростков.

Побудительным мотивом приобщения к курению подростков чаще всего бывает любопытство, подражание взрослым, мода, ложное представление о курении, как средство стимуляции нервной и физической деятельности, традиционным средством общения. Для детей выше всего пример не просто взрослых людей, а близких и уважаемых ими лиц. Поэтому для них очень важно, курят родители или нет, и, как правило, в семьях, где курит хотя бы один из родителей, чаще встречаются курящие дети, которых очень трудно убедить в опасных последствиях табакокурения. А ведь вред для его молодого растущего организма чрезвычайно велик. Чем раньше подросток начинает курить, тем чувствительнее его организм к ядам табачного дыма и тем больше у него шансов заболеть. Курение в подростковом возрасте приводит к наиболее частым заболеваниям верхних дыхательных путей, усилению кашля, отделению мокроты, способствует возникновению аллергических заболеваний органов дыхания.

Опасно курение и для окружающих, некурящих. Вдыхая табачный дым курильщиков, некурящие тоже подвержены возникновению различных заболеваний. Недопустимо курение детей, занимающихся спортом. Спортсмен, ежедневно отравляющий свой организм табачным дымом, не может долго выдержать повышенной нагрузки, и вынужден нередко преждевременно покинуть спорт.

Алкоголизм – это вредная и страшная привычка. Привыкание к алкоголю происходит незаметно как для пьющего, так и для окружающего, и заканчивается хроническим алкоголизмом, создающим в семье тяжелый психологический климат, который оказывает непоправимое отрицательное влияние на детей, их воспитание и здоровье. Особенно недопустимо привлекать и приучать детей и подростков к алкоголизму. Привыкание детского организма к алкоголю происходит быстро. Период бытового пьянства у подростков сокращается порой до предела или вовсе отсутствует.

Если взрослому мужчине нужно 8-10-15 лет, чтобы развился алкоголизм, то в детском, подростковом возрасте это время сокращается до 2-3 лет.

Существует 3 стадии алкоголизма:

1)Начальная стадия характеризуется неудержимым влечением к алкоголю, употребление которого становится систематическим.

2)Средняя стадия характеризуется нарастающий влечением к алкоголю, изменением характера отношений, потерей контроля над количеством выпитого, появлением состояния похмелья. На этой стадии отмечаются нарушения психики, изменения во внутренних органах и нервной системы.

3)Последняя (тяжёлая) стадия - это снижение устойчивости к принимаемым дозам алкоголя, развитие запойного пьянства. Возникают тяжёлые нервно-психические нарушения, глубокие изменения со стороны внутренних органов.

У подростковпроисходит быстрый переход от простого бытового пьянства к алкоголизму. И протекает он злокачественно. Особенной чертой алкоголизма у подростков и юношей является быстро наступающаяпсихопатизация, что является лёгкой возбудимостью, раздражительностью, вспыльчивостью, агрессивностью, злобностью. Особенно опасен алкоголизм для девочек-подростков.

Быстро приходит болезнь, девочки становятся плаксивыми, истеричными, сексуально распущенными, склонными к самоубийству. Алкоголизм протекает в виде запоя. На темп развития алкоголизма у детей оказывает внешняя среда – неблагоприятное окружение (семья, друзья), отрицательные обычаи, традиции, пропаганда средствами массовой информации алкогольных напитков, показ на телевидении фильмов, рисующих «красивую» жизнь. Большое значение имеет раннее начало употребления алкоголя (начинают с пива и кончают водкой), черты личности и характера подростка, анатомофизиологические особенности неокрепшего организма. У алкоголиков чаще встречаются заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, тяжело поражается печень, снижается половая функция. Также встречаются неврологические расстройства, проявляющиеся в виде невритов и радикулитов.

По определению всемирной организации здравоохранения наркомания является следствием периодической или хронической интоксикации, вредной для человека и общества, вызванной употреблением наркотика (естественного или синтетического происхождения).

Условия, при которых человека следует считать наркоманом:

1)непреодолимое влечение к яду

2)нарастающая толерантность – увеличение доз

3)невозможность воздержаться, так как психически и физически человек настолько зависит от яда, что внезапное прекращение вызывает физически тяжёлое и психологически невыносимое состояние.

Токсикомания – это злоупотребление теми веществами, которые не входят в список наркотиков. Это различные химические, биологические лекарственные вещества, которые вызывают привыкание и зависимость. В большинстве случаев при токсикомании отмечаются те же явления наркотической зависимости, но степень выраженности их меньше, хотя они также приводят к нарушению физического и психического здоровья. Для наркоманов характерно глубокие нарушения физического и психического здоровья. Для них характерен распад личности, её невротизация и психопатизация, глубокие изменения в органах и системах организма.

Основные меры профилактики, используемые в настоящее время против распространения наркомании следующие:

1) Оздоровление труда и быта, учёбы, правильно организованный досуг.

2) Раннее и активное выявление лиц с отклонениями в поведении, асоциальных групп детей и подростков, лиц ставших на путь употребления наркотических и токсикоманических средств.

3) Учёт мотивов и факторов, способствующих возникновению и формированию наркомании.

4) Предупреждение или сокращение употребления наркотиков путём становления строгого контроля.

5) Обеспечение лечения больных наркомании, реабилитации лиц, ставших на путь приёма наркотиков.

6) Санитарно-гигиеническое воспитание подростков © ПОЖАЛУЙСТА, ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ №10 _______________________________________________________________________________________

3. Определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка.

4. Оценить безопасность собственного жилища и понять, что может угрожать ребенку вне дома.

ТАБЛИЦА. БЕЗОПАСНОСТЬ ВАШЕГО ЖИЛИЩА

ДА НЕТ КВАРТИРА Доступны ли электрические розетки и бытовые электроприборы для ребенка?

В исправности ли электропроводка?

Есть ли у Вас аптечка для первой медицинской помощи?

Легко ли ребенку добраться до медикаментов?

Может ли ребенок добраться до химикатов, моющих средств и алкоголя?

Легко ли ребенку добраться до спичек, зажигалок, инструментов и т. д.?

Возможно ли отключение плиты вне времени ее использования?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра на кухне?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра в ванной комнате?

Разрешите ли Вы ребенку закрываться изнутри в ванной?

Доступны ли подходы к окну и балкону?

Имеются ли защелки на рамах?

Имеются ли домашние животные в Вашей квартире?

Могут ли Ваши животные нанести вред ребенку?

Позволите ли Вы ребенку самостоятельно открывать входную дверь, когда кто-то приходит в дом?

ЗАГОРОДНЫЙ ДОМ

Безопасна ли лестница на второй этаж и чердак?

Приспособлен ли туалет во дворе для ребенка?

Закрыт ли Ваш колодец крышкой? Возможно ли ребенку забраться в колодец?

Есть ли в Вашем доме камин или печь?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка одного около камина (печи)?

Имеются ли в доме газовые баллоны? Доступны ли они для ребенка?

Огорожен ли Ваш участок?

Есть ли на участке ямы, рвы, колдобины, буераки?

УЛИЦА Пригоден ли Ваш двор для прогулок ребенка?

Существуют ли поблизости места, представляющие опасность для ребенка?

Считаете ли Вы возможным отпускать ребенка одного в самостоятельную поездку по Москве, за город?

Будет ли ребенок сам ходить в школу, делать покупки в магазине через дорогу?

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ № 10

Методы и приемы работы с детьми, подверженными сексуальному насилию.

Для того, чтобы эффективно работать с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, мы должны уметь открыто обсуждать и с ребенком вопросы, касающиеся проблем сексуальности. Нам надо уметь адекватно оценивать сексуальное поведение ребенка и обсуждать его с ребенком, не смущая его. Нам также следует уметь отвечать на вопросы ребенка, касающиеся секса. Для многих людей секс и все связанное с ним являются весьма трудными предметами для разговора. Нам надо, чтобы Вы смогли сами оценить свой уровень комфорта при обсуждении вопросов, связанных с проблемами пола. Следует знать, что при работе с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, Вы можете столкнуться с поступками, которые будет трудно понимать и обсуждать.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, не знают, как выглядят доверительные и нежные отношения в нормальной семье. Они могут принимать Вашу попытку проявить родительскую нежность за проявление сексуального интереса. Ребенок, который хочет сесть на колени своему приемному отцу, может выглядеть как нормальный ребенок, нуждающийся в ласке, до тех пор, пока не попытается дотронуться до его гениталий, поскольку, по ее мнению, это именно то, чего от нее ожидает приемный отец. Доверяйте своим инстинктам, и если Ваше шестое чувство подсказывает Вам, что что-то не так, ПРИСЛУШАЙТЕСЬ!

Поскольку многие из усыновляемых детей ранее подвергались сексуальному насилию, необходимо, чтобы приемные родители умели анализировать сексуальное поведение детей и могли научить их выражать свои чувства, соблюдая общепринятые рамки поведения. Поэтому наши задачи на это занятие следующие: изучить влияние сексуального насилия на приемного ребенка, распознать симптомы и поступки, связанные с сексуальным насилием, изучить природу нарушений, вызванных посттравматическим стрессом, понять необходимость личного спокойного отношения к вопросам секса при работе с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, понять важность семейной работы при моделировании здоровых внутрисемейных отношений, научиться различать вызывающее сексуальное поведение и нормальное сексуальное развитие, научиться, как подготовить членов семьи к возможным поступкам, научиться предотвращать вызывающее сексуальное поведение, научиться, как разработать внутрисемейные правила таким образом, чтобы определить допустимые рамки поведения, изучить характерные черты насильников, изучить последствия насилия, научиться понимать противоречивые чувства, которые дети испытывают к насильникам, научиться защищать семью от обвинений (ведение документации и записей всех инцидентов).

Необходимость специальной подготовки при работе с детьми, подвергшихся сексуальному насилию.

Помещение детей, подвергшихся сексуальному насилию в неподготовленную семью, создает опасность, что эти дети снова пострадают, так как их искаженный модели коммуникации и поведения будут неправильно поняты патронатными воспитателями, а типичные способы прикосновений друг к другу в семьях будут, в свою очередь, неправильно восприняты этими детьми. Родители детей, подвергшихся сексуальному насилию, должны понимать информацию, которую такие дети получили из своего окружения, природу сексуального посягательства (насилия), как прогрессию событий, также как и конкретный опыт сексуального домогательства (насилия), полученный ребенком, различие жертв мужского и женского пола, типичные стереотипы, способы поведения пострадавших детей, научить управлять этим поведением в развивающих целях, уметь структурировать деятельность семьи таким образом, чтобы установить четкие границы для защиты как приемного ребенка, так и родителя.

Родителям необходимо понимать, как помочь ребенку освоить допустимые формы выражения полового поведения и комфортно себя чувствовать в лоне семьи.

Ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, подвергается большому риску в приемной семье. Такой ребенок приносит такой репертуар стереотипов поведения, который может показаться сексуализированным специально не обученному наблюдателю. Такие стереотипы вызывают у родителей ряд непростых чувств и заставляют игнорировать любые нерешенные вопросы, которые они, возможно, имеют, о своей сексуальности. Из-за этих стереотипов дети, подвергшиеся сексуальному насилию, и подвергаются большему риску дальнейшего обращения в своих домах (Мак

– Фадден, Стовалл, 1984). Сексуальное, соблазнительное поведение, которому они научились как средству умиротворения взрослых может быть неправильно истолковано родителями как приглашение. Те же стереотипы, особенно содержащие агрессию, направленную на младших детей, могут спровоцировать физическое насилие, так как родители борются за искоренение недопустимого поведения. Другие несексуализированные стереотипы, такие как недержание мочи и кала, которые типичны для детей, подвергшихся сексуальному насилию, также могут привести к дурному обращению родителей(Мак – Фадден, Райан, 1986). Многие родители испытывают остаточные негативные чувства по отношению к сексуальности, особенно детской. Одно дело – понимать умом, что ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, может действовать «сексуально» (Брандт и Тисца, 1979), и совсем другое дело – когда родители заходят в спальню и застают девятилетнюю девочку за занятием минетом с их маленьким сыном. Помещение ребенка в неподходящий дом, необученность приемных родителей, отсутствие контроля за домом ведут к неправильному поведению родителей (Миллер,1982). Такие дети подвергаются большой опасности и им совершенно необходимо отношение, которое могут предоставить только семьи, где стабильный брак, здоровые сексуальные отношения, открытое, способствующее оздоровлению общение, разкомплексованность. Они сильно рискуют в неподготовленных для этого домах.

Жизненный опыт детей, подвергшихся сексуальному насилию, нуждается в позитивной корректировке для устранения последствий проживания в семьях, где они служили объектами сексуального насилия, и глубокого эмоционального пренебрежения, которое почти всегда предшествует случаям сексуального насилия. Реабилитация в этом случае опирается на рабочее сотрудничество родителе и терапевтов, фокусируется на устранение пробелов в развитии ребенка, дает знания о другой, более здоровой жизни в семье и помогает ребенку справиться с чувствами эквивалентными чувству страха по отношению к этим случаям и преступникам (Мак – Фадден, 1986, Мразек и Кемпе,1981, Джастис и Джастис, 1979, Диксон и Дженкин, 1981, Мейер,1983).

–  –  –

Все члены команды сопровождения – приемные родители, психологи, социальные педагоги, врачи – должны хорошо знать подтекст информации, передаваемой детям, в той среде, где они стали жертвами сексуального насилия.

Некоторые их выводы очевидны:

Дети должны удовлетворять взрослых,

Дети удовлетворяют взрослых, участвуя в развратных действиях (когда они ведут себя сексуально),

Детям не позволяют рассказывать о случившемся,

Чувствами детей пренебрегают,

Дети ничего не могут сделать,

Дети имеют странную власть, которая заставляет взрослых терять контроль над собой,

Ты не можешь попросить о том, что тебе нужно,

Ты не получишь того, что тебе нужно, если не будешь вести себя сексуально,

Мир вокруг страшен,

Люди оставляют других людей, когда их сексуальные потребности не совпадают,

У взрослых есть право делать с ребенком все, что они хотят,

Если взрослые не получат того, что они хотят,

Если взрослые не получат того, что они хотят, они могут бросить ребенка или причинить ему вред,

Родители не защищают детей,

Дети обязаны делать то, что от них хотят взрослые,

Дети не могут испытывать чувства или выражать их.

Почти все дети, подвергшиеся сексуальному насилию, имеют похожие проблемы. Перед совершением сексуального насилия они были эмоционально заброшены. Если бы их опекал хотя бы один из родителей, если бы их научили уважать свое тело и говорить «нет», если бы за ними присматривали, если бы они получали нормальную родительскую любовь и воспитание, если бы их поощряли открыто общаться с родителями, тогда, по всей вероятности, сексуального домогательства/ насилия не случилось бы или бы оно было прекращено после первого же случая, когда ребенок пожаловался бы заботливому родителю.

Эмоциональная запущенность дополняется угрозами лишения жизни и искажением реальности, которые часто сопутствуют сексуальному насилию (Дамон, Тодд и Мак-Фарлен, 1987).

Многие преступники эксплуатируют страх быть брошенным и утверждают, что покорность и согласие ребенка – единственное, что может удержать инициатора насилия в семье. Некоторые преступники используют угрозы телесных повреждений, чтобы склонить ребенка к соучастию. Другие играют на желании ребенка защитить своих братьев или сестер, обещая, что соучастие ребенка защитит сестер или братьев от сексуальных домогательств. Хотя угрозы приводят ребенка в состояние не поддающегося управлению беспокойства, отказ искажает восприятие ребенком реальности. Ребенок очень хорошо понимает, что сексуальное насилие реально, но отрицание этого факта инициатором и обвинение во лжи вызывает сильнейшее замешательство и в конце концов разрушают уверенность ребенка в оценке реальности. Родителю легко понять, что сексуальное насилие в сочетании с эмоциональной запущенностью может привести к серьезному эмоциональному расстройству.

Однако, что бывает не совсем ясно для родителей,что нуждается в освещении, это то, как прошлый опыт ребенка влияет на его/ее приспособляемость к дому и окрашивает восприятие семьи.

Тесные связи и прикосновения, принятые в нормальной семье смущают/ставят в замешательство и могут иметь сексуальный контекст в глазах ребенка, чьи физические контакты происходили только на сексуальной основе.

Такие дети точно знают последовательность действий, приводящих к сексуальному контакту и не знают, какие действия были действительно сексуальными, а какие являлись частью соблазнения:

Необходимая информация.

1. Приемным родителям необходимо иметь всю информацию о конкретном случае сексуального насилия и ходе развития событий, являющихся частью совращения, включая нейтральны (несексуальные) действия, с помощью которых преступник снискал доверие ребенка и добился его сотрудничества, для того чтобы избежать ненамеренного повторения предыдущего опыта ребенка. Для приемного родителя важно знать контекст инцидента. Где произошло сексуальное насилие? В какое время дня? Если место эпизода неизвестно, патронатных воспитателей или приемных родителей следует проинформировать о том, что существуют три наиболее вероятных места совершения сексуального насилия: ванная, спальня и машина. Зная это, родители должны по возможности избегать оставаться вдвоем с ребенком в этих местах.

По закону агентство (детский дом) обязано предоставлять приемным родителям всю информацию, относящуюся к воспитанию ребенка (Хардин и Таззара,1983).Если это не сделано, могут возникнуть ситуации, подвергающие опасности как родители, так и ребенка. Много ложных заявлений о сексуальных домогательствах со стороны приемных родителях основывалось на неверной интерпретации ребенком поведения его родители, так как ребенок судит о ситуации своему прошлому опыту. Многие доказанные обвинения касались детей, подвергшихся сексуальному насилию до помещения в дом, чьи стереотипы поведения были неправильно восприняты как намек на сексуальные действия. Агентство, которое избегает предоставлять полную информацию для того, чтобы защитить их от реальности прошлых опасностей, в конце концов сталкиваетприемных родителей с крайне ответственной ситуацией.

Ребенок не хочет сексуальных действий, неправильно понимает ситуацию, основываясь на своем прошлом опыте, и ведет себя таким образом, уверенный, что доставляет взрослому удовольствие.

Приемным родителям необходима полная информация о истории сексуального насилия над ребенком, включая родственные отношения с преступником, каким образом преступник добился послушания, цепь событий, приведших к инциденту, время суток происшествия, место и общий опыт жизни в семье. Последнее включает роль ребенка в семье, отношения с родителями, братьями и сестрами, общую систему общения, принятую в семье, общение в семье по половым вопросам и как ребенок удовлетворял свои нужды в семье. Приемные родители должны также ознакомиться с запасом лексики ребенка о частях человеческого тела и сексуальности.

1. Приемным родителям следует сообщить, что мальчики не рассказывают о сексуальном насилии.

Мальчики испытывают трудности в признании факта насилия из-за внутреннего конфликта в восприятии сексуальной роли мужчины (Насжлети,1980). Многие мальчики боятся, что сексуальное насилие сделает их менее мужественными, потому что считается, что мальчики не могут быть жертвами. Они также твердо убеждены, что инцидент сексуального насилия со стороны мужчины означает, что они «голубые».

Следует рассказать им и убедить их в том, что эрекция может быть непроизвольной реакцией как чихание и совсем не обязательно означает целенаправленное удовольствие, что их половая принадлежность была установлена, когда они были совсем маленькими, и что этот случай не превратит их в девочек, и что сексуальная ориентация не зависит от единичного случая или серии случаев, но от совокупности факторов напротяжении длительного периода времени. Если они чувствовали себя гетеросексуалами до инцидента, то они и остались ими. Вероятно, что многие мальчики и подростки, находящиеся на воспитании, из тех кто подвергался сексуальному насилию, никогда не рассказывали об этом, не обсуждали этот вопрос.

Индикаторы сексуального насилия.

Команда сопровождения, включая приемных родителей, должна знать индикаторы сексуального насилия как у мальчиков, так и у девочек. Мальчики, подвергшиеся анальному сексу, часто имеют расстройства дефекации, удержание кала, диаррею, спастическую толстую кишку или запоры как соматизацию напряжения и чувства тревоги, сопровождающую инцидент. Мальчики, подвергшиеся сексуальному насилию через оральный контакт, проявляют отплевывание, рвоту, расстройство пищеварения, задыхаются. Приемные родители сообщают, что мальчики и девочки, бывшие жертвами насильственного орального секса, испытывают большие затруднения в принятии любой пищи, напоминающей эякуляцию. Они могут отказаться есть или почувствовать себя плохо после того, как съедят ванильное мороженое, манную кашу, майонез, сметану.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, могут вести себя агрессивно и по отношению к младшим детям, и физически обороняясь, когда другой человек подходит к ним слишком близко. Они часто записываются на занятия по военной подготовке и проявляют глубокий интерес к методам самообороны. Часто дети, подвергшиеся сексуальному насилию, проявляют неуловимое напряжение в зоне между талией и коленями, как будто чувствительность прекратилась и мышцы остались в напряженном состоянии. Им не нравится, когда люди подходят к ним сзади. У изнасилованных мальчиков возможно недержание мочи и кала, хотя оба эти стереотипа могут быть связаны и с другими проблемами в развитии ребенка. Изнасилования, произошедшие в ночное время, связаны с ночными кошмарами и беспокойным сном, характерными для жертв насилия. Некоторые случаи, когда ребенок писается и обкачивается в дневное время, по-видимому, связаны с потерей контроля над чувствительностью тела, которое может служить средством защиты от психологической и физической травмы от инцидента.

Приемных родителей необходимо научить распознавать индикаторы возможного сексуального насилия и ставить в известность социального работника и врача, когда выявлена вероятность такого насилия. Мальчики часто попадают в специальные дома из-за агрессивного поведения, эмоционального расстройства или отставания в развитии без точного диагноза оихвиктимизации.

Терапевтическое вмешательство может не только помочь юноше, но и уменьшить вероятность повторных домогательств.

Стереотипы поведения детей, подвергшихся сексуальному насилию.

Каждый ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, - прежде всего ребенок и ему необходимо все то, что необходимо нормальному ребенку. Все дети нуждаются во внимании, любви, сознание того, что их любят и что они нужны кому-то. Всем детям необходимо любить себя и свое тело и чувствовать собственную безопасность. Всем детям необходима степень свободы для исследования мира, и определенные ограничения. Дети, подвергшиеся сексуальному воздействию, больше похожи на других детей, чем отличаются от них. Приемные родители изнасилованных детей должны получить знания о научных основах нормального развития ребенка, особенно о его нормальном половом развитии, для того, чтобы не принять такие нормальные стереотипы поведения, как мастурбация и самоисследование, за признаки сексуального принуждения /Чиаро, Марден и др., 1982/. Задача приемных родителей по управлению поведением изнасилованных детей должна быть основана на понимании того, что есть поведение вообще изнании того, что поведение может быть формой сообщения о предшествующем сексуальном насилии. В дополнении к обычным задачам воспитания, таким как вырабатывание адекватного поведения, обеспечение ролей, установление пределов и обеспечения позитивных и негативных воздействий, функция приемного родителя – еще и обучение ребенка. Будучи основной частью реабилитационной команды, приемные родители должны понимать, почему некоторые формы наказаний запрещены политикой агентств и почему они причиняют ущерб детям, подвергшихся сексуальным домогательствам.

Шлепки совершенно недопустимы в отношении таких детей: родитель дотрагивается до интимных мест ребенка без его разрешения. Это сводит все попытки на нет, все попытки воспитательного коллектива внушить ребенку сознание телесной неприкосновенности. Это подразумевает насилие. Некоторых детей это может сексуально стимулировать. Также следует запретить старомодный метод намыливания рта ребенка. Дети, вступающие в орально-генитальный контакт, при этом вспоминают ощущение постороннего предмета, насильно засунутого в рот.

Приемные родители имеют возможность исключить карательные методы и сконцентрироваться на помощи ребенку эмоционально расти и вырабатывать новые навыки, так как они понимают обучающую роль дисциплины.

На примере неадекватных прикосновений приемных детей социальный работник может рассмотреть с родителями следующие вопросы: Почему ребенок неадекватно прикасается к другим?

Что это сулит приемной семье? Почему это их раздражает /внушает беспокойство/? Каковы долгосрочные последствия поведения? Приемные родители располагают разнообразными вариантами разрешения проблемы неадекватных прикосновений. Они могут избежать ситуаций, когда ребенок может неадекватно прикоснуться: ребенок может сидеть рядом с папой, когда тот рассказывает ему сказку, а не у него на коленях, или ребенку можно дать для прикосновений плюшевую игрушку.

Ребенку нужно ясно объяснить:

Я понимаю, что ты хочешь сделать мне приятное, но в нашей семье и в большинстве других семей, к людям ни прикасаются в этих местах или таким образом. Мы можем обнимать друг друга или пожимать руки, что-нибудь в этом роде.

Когда дети, подвергшиеся сексуальному насилию, недопустимо прикасаются, они могут испытывать эмоциональную потребность и возвращаться к методу, к которому они обращались в прошлом для получения любви и внимания. Реабилитационная команда должна исследовать способы обеспечения ребенка адекватным противоядием эмоционально запущенного ребенка. Родители испытывают облегчение и удовлетворение, открывая, что когда они заостряют внимание на эмоциональной запущенности и добиваются, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности, многие трудно искореняемые стереотипы исчезают Другие формы поведения изнасилованных детей, беспокоящие родителей, включают избыточную или публичную мастурбацию, сквернословие, сексуально-агрессивные игры с младшими детьми, соблазняющая одежда или недопустимое обнажение тела, также непроизвольное мочеиспускание и недержание кала. Реабилитационная команда должна выяснить, является ли такое поведение попыткой сообщить о сексуальных домогательствах, требованием любви или попыткой сделать приятное /угодить/ воспитателю, или это не контролируется детским сознанием. Социальные работники и врачи должны понимать, что такие формы поведения способны спровоцировать насилие и должны в первую очередь помогать родителя устранить такое поведение. «Просто не обращайте внимания на такое поведение и оно исчезнет!», - плохой совет, который может привести к нанесению еще большего вреда ребенку.

Защита ребенка, подвергшегося сексуальному насилию.

Социальные работники и родители должны знать, что во время получения травмы развитие ребенка замедляется, и что изнасилованные дети могут отставать в развитии. Вдобавок они демонстрируют такое поведение, которое делает их уязвимыми для дальнейших домогательств. В течение всего периода реабилитации ребенка необходим мониторинг и присмотр. Психолог должен находится в тесном контакте с семьей и использовать его посещение как возможность следить за взаимодействием ребенка и приемной семьи. Показателем потенциальной ревиктимизации /когда ребенок вновь стал жертвой/ является действие заодно с одним из приемных родителей, вклинивание между членами супружеской пары, отдаление другого супруга. Неродные дети не попадаютпод действие табу на инцест, защищающем биологических родственников и сексуальных действий между детьми детского дома. Наблюдение за взаимодействиями детей, подвергшихся сексуальному насилию, со всеми членами семьи необходимо, чтобы обнаружить ранние сигналы о недопустимых сексуальных отношениях между воспитанником и членом семьи.

Родители должны быть готовы к склонности ребенка вновь стать жертвой и обеспечить обучение и присмотр за ребенком, чтобы предотвратить эту возможность. Они должны принимать во внимание не только хронологический возраст ребенка, но и стадию его развития, когда они учат детей ответственности за собственную безопасность. Ситуация, которая может показаться безопасной девятилетнему ребенку, например, возвращение из школы домой, может не быть безопасной для изнасилованного ребенка, который не знает правил самозащиты. Другие ситуации, такие как ночевка со старшим другом или поход, должны быть тщательно проверены на наличие потенциальной опасности. Детей, которые подверглись сексуальному насилию, нельзя оставлять под присмотром подростков, которые, возможно, не найдут в себе силы устоять перед провокацией ребенка. За ними нужно присматривать во время игр с другими детьми. Родители обязаны обеспечить личную безопасность, научить способам предотвращения сексуального насилия всех воспитанников, а приемные родители во время содержания ребенка в доме должны закрепить концепцию защиты, такую как право ребенка сказать нет. Приемным родителям целесообразно напоминать, что иногда дети и подростки ведут себя не в соответствии с уровнем развития, а ниже своего хронологического возраста, для наложения ограничений и обеспечения надзора для защиты ребенка.

Защита приемной семьи.

Приемные родители должны проверять правила, повседневную жизнь и возможности своего дома для успешного воспитание изнасилованных детей.Невинные семейные виды деятельности, которые являются частью нормальной жизни с их собственными биологическими детьми, могут ввести в замешательство приемного ребенка, не знающего, как интерпретировать несексуальные близкие отношения внутри семьи. Собственным детям родителей может нравится ползать под покрывалом родительской кровати или бороться на полу с одним из родителей или старшим братом или сестрой. Но такие физические прикосновения могут иметь сексуальный смысл для изнасилованного ребенка. Родители должны оценивать семейную деятельность глазами такого ребенка, решать, какие виды деятельности следует изменить, и какие правила необходимо ввести так, чтобы приемный ребенок не исказил или не понял неправильно семейные прикосновения.

Указания для установления четких границ и уменьшения вероятности замешательство могут включать следующие:

Не следует позволять приемным детям любого возраста ложиться в кровать с приемными родителями. Спальня приемных родителей должна быть запретом посещения.

Никто не должен прикасаться друг к другу без разрешения.

Игры с использованием дотрагивания, такие как салки и борьба, должны быть запрещены, потому что они основаны на дотрагивании без разрешения и могут быть неприятны более слабому ребенку или унижать его достоинство.

Все люди, достаточно взрослые, для того, чтобы самостоятельно себя обслуживать, должны иметь возможность мыться, ходить в туалет и одеваться отдельно.

Ребенок, который вел себя откровенно и соблазняюще, не должен оставаться вдвоем с другим человеком.

Никто из членов семьи не должен ходить вне спальни или ванной в пижамах или нижнем белье без халата. Купальники можно использовать только в бассейне или на пляже.

Непристойный или неприличный язык недопустим. Детей следует научить допустимой терминологии частей тела.

Одно из важнейших средств защиты для родителей– выбирать время для общения со всеми своими детьми. Они должны твердо знать, что их родные дети также подвергаются опасности, и просить своих детей рассказывать им обо всем, что им говорили приемные дети, и всем, что они делали вместе. Правило отсутствия секретов очень важно.

Собственным детям любого возраста необходимо доступно объяснить, соответственно с их уровнем знаний, что дети, поступающие в их семьи подверглись сексуальному насилию и могут попытаться совершить развратные действия в отношении других детей. Собственных детей следует включать в состав группы на занятиях по предохранению от сексуального насилия для приемных детей, или формировать самостоятельную группу.

Терапевтическая реабилитационная функция приемной семьи.

Не зависимо от того, насколько эффективным было клиническое лечение изнасилованного ребенка, направленного на устранение последствий насилия и ранней эмоциональной запущенности, ребенок еще нуждается в важной части терапии, которую может предоставить только дом. Именно во время жизни в семье и только тогда ребенок забывает пагубный опыт своей прошлой жизни и начинает понимать, как живет здоровая семья.

Вот некоторые из новых сообщений, которые ребенок впитывает во время жизни в специализированном доме:

Взрослые удовлетворяют свои потребности с другими взрослыми, а не детьми.

Взрослые не используют детей для удовлетворения своих потребностей

Дети всегда остаются детьми, а не заменяют взрослых

Мы все имеем право удовлетворять свои потребности и просить то, что нам нужно.

Никто в семье не может силой или взятками заставить ребенка что-нибудь делать.

Взрослые заботятся о детях. Дети не обязаны заботиться о взрослых.

Никто из детей не является любимчиком или особенным. Все дети любимы. Ребенок не обязан сохранять семью вместе.

Все считаются с чувствами друг друга. В семье принято говорить о чувствах.

Сексуальность допускается. Она разная для детей и взрослых.

Некоторые формы поведения допустимы в одиночестве, а не на публике.

Родители должны дать ребенку корректирующие знания о сексе в добавление к объяснению семейного образа жизни. Многие изнасилованные дети обладают преждевременными для своих лет знаниями о сексе, но недостатком основ сексуального образования.Например, девочка, проглотившая сперматозоид, может бояться годами, что ребенок начнет расти в животе, или что она каким-то образом сгнила изнутри. Воспитатели могут помочь ребенку преодолеть страхи и неправильное понимание некоторых вопросов, сделав доступной литературу по половому образованию для всех возрастов и уровней развития.

Во время реабилитации дети способны управлять и справляться с проблемами, вызванными сексуальным насилием, только на текущем уровне умственного развития.

Возможно, им придется повторить терапию, когда они станут старше, для того, чтобы справится с беспокойством, обусловленным новой стадией развития или для того, чтобы окончательно забыть, что случилось в прошлом:

Приемные родители должны понимать, что может потребоваться возвращаться к терапии время от времени в течение нескольких лет, и что возврат к более интенсивной терапии не означает провал их работы. Приемные родители и терапевты должны четко очерчивать свои актуальные функции /роли/ и акцент терапии каждый раз, когда ребенок возвращается к терапии или вступает в новую фазу лечения.

Если терапевт работает над повышением самооценки ребенка, от приемных родителей требуется дополнительные действия для усиления эффекта от работы терапевта. Если терапевт помогает ребенку извлечь из памяти болезненные воспоминания, приемным родителям необходимы предварительные рекомендации по устранению ожидающихся возвратов сексуальных поведенческих стереотипов и обеспечиванию щадящей окружающей среды для ослабленного в этот период ребенка.

Итог.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, доставляют много проблем. Они приносят с собой много форм поведения, которые ставят в тупик даже наиболее опытных приемных родителей. Тем не менее, они способны расти и восстанавливаться, если устраняется эмоциональная запущенность, лежащая в основе сексуального насилия и акцент поставлен не только на контролирование сексуализированных стереотипов. Требуется работа во взаимосвязанной команде, чтобы уменьшить риск дальнейшей эксплуатации этих уязвимых детей. Для приемных родителей задачи первостепенной важности равно иметь информацию о нормальном развитии ребенка и воспитании изнасилованных детей, и подкреплять эти знания тесным контролем со стороны социальных работников. Когда приемные родители, социальный работник и терапевт достигают взаимопонимания с ребенком и разделяют общие реабилитационные цели, эмоциональные потребности детей будут удовлетворены, и они будут готовы воспринимать новую и позитивную информацию о жизни и семье.

По биологической истории и наследственности дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, заметно отличаются от обычных детей. Родители первых достаточно часто злоупотребляют алкоголем, наркотиками; являются носителями ВИЧ, гепатитов и носителями венерических инфекций, а также страдают «букетом» хронических заболеваний. Однако стоит отметить, что вышеперечисленные заболевания не всегда возникают у родителей до рождения ребенка, поэтому здоровье большинства детей прямо не связано с заболеваниями родителей. Иногда не удается получить достоверные сведения о заболеваниях родителей, их возрасте и данные о раннем развитии ребенка, вследствие чего бывает трудно, порой невозможно, оценить влияние наследственных факторов на физическое и нервнопсихическое развитие ребенка. Очевидно, огромная роль в формировании качества здоровья ребенка принадлежит социальной среде, в которой растет ребенок (семейные отношения, бытовые условия, степень ответственности и медицинской активности родителей).

Характеристика физического и нервно-психического развития. Дети, перенесшие эмоциональное пренебрежение и жестокое обращение, достаточно часто отстают в физическом развитии от своих сверстников (низкий рост, малый вес). Это может быть связано с неправильным питанием (количество и качество продуктов, недостаток витаминов), а также с дефицитом внимания со стороны взрослых. С целью исключения патологических изменений такие дети проходят полное амбулаторное или стационарное обследование. При отсутствии патологии после помещения в семью обычно в течение 6-12 месяцев отставание в росте и весе значительно уменьшается или исчезает. Иногда встречаются дети с наследственной низкорослостью (родители невысокого роста). Довольно часто встречаются дети с задержкой психического и речевого развития, которая преимущественно связана с воздействием социальных факторов (дефицит информации). Однако нельзя исключить связь психоречевой задержки с изменениями центральной нервной системы, возникшими в раннем возрасте (тяжелая беременность, патология родов, перенесенные заболевания на первом году жизни). Для неблагоприятной социальной обстановки характерно отсутствие своевременного лечения таких детей, поэтому с возрастом происходит усиление степени психоречевой задержки. В большинстве случаев в процессе адекватного наблюдения и лечения большая часть проблем, связанных с нервнопсихическим развитием, исчезает без следа.

Наиболее часто встречающиеся проблемы здоровья. Пренебрежение нуждами ребенка (неправильное питание, отсутствие режима дня и гигиенических навыков, игнорирование требований личной безопасности ребенка) приводят к различным острым и хроническим заболеваниям. Наиболее часто встречаются изменения желудочно-кишечного тракта (язвенная болезнь, гастриты, панкреатиты, холециститы, кариес и т. д.); заболевания ЛОР-органов (тонзиллиты, отиты, аденоиды.);

аллергические заболевания, болезни органов зрения (косоглазие, близорукость, астигматизм..), патологии опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие.); кроме того, наблюдаются дети, болеющие респираторными инфекциями более 4-6 раз в год.Со стороны центральной нервной системы (особенно в периоды резких жизненных изменений) наиболее часто наблюдаются следующие проблемы: невротические реакции (поведенческие нарушения, энурез, навязчивые движения, страхи, расстройства сна и т. д.); астенические проявления (утомляемость, истощаемость, снижение внимания и памяти, эмоциональная нестабильность, головные боли). Данные изменения главным образом носят временный характер и не связаны с органической мозговой патологией. Тем не менее в этих случаях довольно часто необходимо проведение реабилитационных мероприятий, которые включают медикаментозную и психологическую терапию. Своевременные совместные действия неврологов, психологов и педагогов чаще всего приводят к значительному уменьшению или исчезновению психоневрологических проблем.

Пути решения выявленных проблем, координация работы специалистов. Дети, имеющие проблемы со здоровьем, в обязательном порядке обеспечиваются постоянным динамическим наблюдением соответствующих специалистов (педиатр, невролог, окулист, ЛОР-врач, ортопед и т. д.).

Наблюдение осуществляется специалистами соответствующего учреждения и поликлиники по месту жительства (при необходимости проводятся обследование и лечение в специализированных стационарах). Кандидат, который хочет взять ребенка в свою семью, должен строго следовать рекомендациями специалистов.

Нео6ходимо получить у лечащего педиатра следующие сведения:

история жизни ребенка и данные о наследственности; перенесенные заболевания, травмы, операции;

наличие хронических болезней и аллергических реакций. Кроме того, кандидат должен располагать следующей информацией:

о план действий в экстренных ситуациях (обострение хронического заболевания, травма, отравление);

о набор необходимых медикаментов в домашней аптечке;

ообъем гигиенических мероприятий (чистка зубов, принятие ванны и душа, мытье рук и ног и т. д.);

оособенности режима дня (часы сна и бодрствования, период прогулок, объем физических нагрузок, время просмотра телепередач и занятий с компьютером); о особенности режима питания (ограничение в приеме некоторых продуктов, количество и кратность кормления, технология приготовления пищи);

о план наблюдения определенными специалистами, сроки и место консультаций и обследований;

о профилактические мероприятия (курсы противорецидивной терапии, витаминотерапия, закаливание, занятия спортом, охранительный режим).

Формирование режима дня и питания, основных гигиенических навыков. К сожалению, довольно часто дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, не обладают в полной мере гигиеническим навыками и представлениями о правильном режиме дня и питания. Во время первого знакомства ребенка с местом своего будущего проживания кандидат показывает и рассказывает ему:

где находятся туалет, ванная комната, комната ребенка (кровать, полки для белья, место для игрушек, письменный стол), кухня и т. д.; где висит полотенце для рук, ног, банное полотенце, туалетная бумага и т. д.; где находятся мыло, мочалка, шампунь, зубная щетка, зубная паста. Необходимо помнить, что некоторые дети не умеют пользоваться туалетом и душем и, чтобы приучить ребенка к чистоте, требуются время и терпение. Кроме того, часть детей не знает определенных видов продуктов и боится пробовать новые для них блюда, поэтому нужно очень постепенно приучать детей к разнообразному питанию на основе рекомендаций педиатра. Ряд детей имеет нарушения ритма сна и бодрствования, вследствие чего приходится планомерно формировать правильный режим дня, точно обозначая для ребенка часы приема пищи, прогулки, игры, сна и т. д.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ № 10

БЕЗОПАСНОЕ ПРОЖИВАНИЕ.

Кандидат, берущий ребенка на воспитание, обязан иметь представление об основных принципах безопасности в квартире, на улице и в общественных местах в зависимости от возраста ребенка и его социальной адаптации. Квартира должна быть безопасна для проживания ребенка: электрические розетки, потенциально опасные бытовые электроприборы, любые медикаменты и инструменты находятся вне зоны досягаемости ребенка, который не представляет себе степень их опасности. Необходимо планомерно обучать ребенка правилам использования бытовых приборов под контролем взрослого.

Кухня представляет собой место повышенной опасности: кухонная плита (газовая или электрическая) и стоящая на ней горячая кухонная посуда (чайник, кастрюля, сковородка и т. д.); столовые приборы (ножи, вилки); бытовая кухонная техника (мясорубка, комбайн, миксер, микроволновая печь и пр.); предметы бытовой химии (моющие средства, уксус, растворители и т. д.). Поэтому нужно уделять много внимания объяснению правил поведения на кухне и не оставлять ребенка без присмотра взрослых до момента полного усвоения им навыков пользования кухней.

о Маленького ребенка в ванной комнате оставлять одного нельзя ни в коем случае, особенно если ванна наполнена водой. Нужно научить ребенка правильно пользоваться кранами (открывать, закрывать, регулировать температуру и напор воды), а также предотвратить возможность падения ребенка на скользких поверхностях (резиновый коврик на полу и на дне ванны). Нельзя разрешать ребенку запираться в ванной комнате на защелку.

оВсегда имеется серьезная опасность падения ребенка из окна или с балкона, поэтому нельзя оставлять ребенка одного, если есть вероятность такого несчастного случая (открытое окно, балкон). Если в доме имеются домашние животные, ребенок знакомится с правилами ухода и общения с ними.

о Нужно помнить, что ребенок не должен самостоятельно открывать входную дверь, когда кто-то приходит в дом.

оСуществуют определенные особенности проживания ребенка в загородном доме: наличие там лестниц на 2-й этаж и чердак, колодец и туалет во дворе, высокий забор, печка или камин, котел парового отопления и т. д., - поэтому с особой тщательностью следует соблюдать правила безопасности.

о Пребывание ребенка во дворе и на улице также сопряжено с целым рядом проблем:

наличие в этих местах объектов, представляющих травматическую опасность (пустые разрушенные здания, гаражи, ямы и колодцы, куски арматуры и пр.). Необходимо выбирать безопасные места для игр и прогулок, а также следить за ребенком в процессе его прогулки.

оС целью предотвращения аварийных ситуаций во время движения по улице взрослый обязан контролировать поведение ребенка. Ребенок должен знать и соблюдать правила дорожной безопасности, уметь пользоваться общественным транспортом.

2. КАК РАСПОЗНАТЬ ПОВЕДЕНИЕ, УКАЗЫВАЮЩЕЕ НА

НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

Постоянно уклоняется от общения; ведет себя так, будто присутствующих не существует.

Неподобающие действия или реакции, например, громкий смех, крик или несдерживаемый гнев по незначительным поводам.

Фантазии ребенка столь явные, что они мешают нормальному течению жизни.

Полное отсутствие интереса к общению со сверстниками.

Отсутствие реакции на других людей.

Необычайное бесстрашие и/или излишняя боязнь окружающего мира, что мешает нормальному течению жизни.

Видит или слышит то, чего не существует (галлюцинации).

Воздерживаться от ложных речей. Пали: Мусавада верамани сиккх...» вооруженный конфликт сопровождается миграционными процессами. Беженцы, внутренне перемещенные лица, вынужденные пересе...» образования "Уральский государственный университет путей сообщения" (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Кафедра "Электрические машины"УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе _ Е.А. Малыгин "" _ 20 г....» образования "Автошкола Томич" г. Томск 2015 г.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Негосударственное образовательное частное учрежден...» TEMPLIERS Перевод с французского М.Ю. Некрасова Оформление А.А. Кудрявцева Компьютерный дизайн А.В, Тихомирова Подписано в п...» Распечатать Этот документ использован в разделе! Если Вы обнаружили на странице...» и эксплуатации блоков вызова серии DP5000: DP5000.B2-(х)yDC42-zz* *Расшифровка наименования моделей D P 5000. B2 x y D С 42 zz Номе...»

Микролекция.

Принципы закаливания:

· раннее начало, постепенность,

· систематичность,

· индивидуальный подход,

· положительный эмоциональный настрой,

· ребенок должен быть здоров.

Средства закаливания : солнце, воздух, вода.

Методы закаливания воздухом : воздушные ванны, прогулки, сон на свежем воздухе.

Методика проведения воздушных ванн . Ванны начинают с первых дней жизни. Когда ребенку меняют пеленки, раздевают, переодевают, его оставляют голеньким 1-2 минуты, с 3-х недель-4-5 минут, температура воздуха при этом 220, постепенно снижают до 18-200. Затем начинают сочетать воздушную ванну с массажем.

Прогулки начинают проводить со второй недели жизни. Зимой вначале гуляют по 30 минут в комнате при открытых окнах, с 3-4 недель начинают прогулки на улице. До 3-х месяцев при температуре не ниже -50, старше 3-х месяцев жизни не ниже -100, желательно в безветренную погоду. Летом прогулки начинают сразу после выписки из роддома в зависимости от погоды. Длительность прогулок к 1 году увеличивается до 1-1,5 ч 2-3 раза в день.

Методы закаливания водой:

Местные: умывание, местное обтирание, обливание ног;

Общие водные процедуры : полное обтирание, полное обливание, ванна, душ, купание в открытом водоеме .

Методы закаливания водой для новорожденных детей : Умывание, подмывание – это гигиенические процедуры, при температуре воды 280 они будут оказывать закаливающий эффект. Купают в воде 36-370, ополаскивают водой на градус ниже. Пеленку, которой вытирают ребенка подогревать не нужно.

Обтирание начинают проводить с 2 месяцев жизни. Сначала необходимо подготовить кожу ребенка к этой процедуре. Для этого сухой фланелью или кусочками мягкой шерстяной ткани ежедневно утром растирают тело, руки и ноги ребенка до розового цвета. Через 1,5-2 недели переходят к обтиранию с водой. Варежкой из махровой ткани, смоченной в воде и отжатой промокательными движениями обтереть руки ребенка от кончиков пальцев до плеч. Через 3 дня – руки и грудь, еще ч/з 3 дня – руки, грудь, живот, далее спину, ягодицы, и в заключение ноги – от ступней к тазу. Температура воды – 350, летом-320. Через 3 для полного обтирания температура воды меньше каждые 5-6 дней на 10, доведя её до 270. Лучше проводить утром после подмывания, продолжительность процедуры от 2 до 5 минут.

Через полмесяца после обтирания приступают к обливанию ног (ножным ваннам). Обливают только ступни и голени, температура воды 280, постепенно снижая температуру на 10 в неделю, доводя до 200, продолжительность процедуры 20-30 секунд. С 9 месяцев проводят полное обливание: ребенка сажают в ванну и обливают из ковша в следующем порядке: спина, грудь, живот, плечи, руки. Начальная температура летом - 35, зимой-37-36. Летом снижают температуру на 1 каждые 2-3 дня, доводя до 280, зимой – через 5-6 дней, доводя до 300.

Общий душ -1,5 лет. Длительность - 1-2-минуты. Это самая энергичная процедура. Холодовое воздействие сочетается с массирующим действием водной струи. Температура воды как и для обливания. Делать утром, т. к. действует возбуждающе.

Все закаливающие процедуры прекращают, если ребенок заболел, при повышении возбудимости.

Методы закаливания солнцем : солнечные ванны.

Солнечные ванны рекомендуют проводить с 1 года. Перед солнечными ваннами рекомендуют воздушные ванны в течение 10-20 минут. Солнечные ванны проводят с 9 ч до 11 ч утра через 1- 1,5 ч после легкого завтрака. Начинать с 1 мин, доводя до 10 мин на каждой стороне (спина, живот). После солнечной ванны рекомендуют обливание или душ температура воды 360 , снижая температуру постепенно до 280.

Массаж и гимнастика детям до 1 года жизни

Массаж проводят с 1,5 месяцев жизни. Гимнастику проводят со 2 месяца жизни. Их проводят ежедневно, в одно и то же время, через 40 минут после еды. Продолжительность занятий 5-12 минут. Каждое упражнение повторяют 4-6 раз.

Значение массажа для грудных детей : расширяются капилляры кожи, улучшается циркуляция крови, трофика тканей и обмен веществ, повышается мышечная сила, улучшается эластичность и подвижность связочного аппарата, оказывает тонизирующее действие на нервную систему.

Приемы массажа:

поглаживание – это легкие, скользящие движения тыльной или ладонной поверхностью кисти, оказывает успокаивающее действие на нервную систему, снимает болевые ощущения, расширяет сосуды кожи;

растирание и разминание – это более сильное давление рук, оно действует не только на кожу, но и на подкожно-жировую клетчатку, мышцы, сухожилия, суставы;

поколачивание – оказывает рефлекторное влияние, улучшает питание глубоко лежащих мышц;

вибрация – для детей старше года

Виды гимнастических упражнений :

1. По характеру движений и участию в них ребенка различают а) рефлекторные; б) пассивные; в) активные.

2. по участию мышечных групп: а) рук и плечевого пояса; б) ног и стоп; в) спины; г) позвоночника; д) брюшного пресса.

С 2 -3 мес – рефлекторные упражнения, основанные на безусловных рефлексах

С 3- 4 мес – пассивные движения

Старше 4 мес – активные движения.

С 4-6 мес движения должны быть направлены на побуждение к ползанию и на развитие рук.

Вмес: упражнения для мышц туловища, ног, костно-связочного аппарата, они подготавливают ребенка к правильному сидению, стоянию, ходьбе, предотвращает развитие плоскостопия, искривления позвоночника.

Значение гимнастики : укрепляет костно-мышечную систему, работающая мышца раздражает надкостницу, что стимулирует рост костей; усиливается кровоток, уменьшаются застойные явления в органах и тканях, улучшает обмен веществ, повышает содержание эритроцитов гемоглобина, усиливается иммунная активность крови и тканей, повышается эмоциональный тонус ребенка.

1,5-3 месяца жизни.

А\ массаж - поглаживание: рук, ног, спины, живота.

Б\ активные движения, основанные на безусловных рефлексах /рефлекторные/: упражения для стоп, разгибание позвоночника в положении на боку, выкладывание на живот.

3-4 месяца жизни.

Между мышцами сгибателями и разгибателями устанавливается равновесие - поэтому в комплекс занятий постепенно входят пассивные движения:

А\ отведение рук в стороны и скрещивание на груди;

Б\ поворот со спины на живот /за руки/;

В\ «парение» на животе.

4-6 месяцев жизни.

Движения направлены на побуждение к ползанию и на развитие рук.

А\ «скользящие шаги»;

Б\ поворот со спины на живот при поддерживании за ноги;

В\ падение в положении на спине;

Г\ сгибание и разгибание, вместе и поочередно.

6-10 месяцев жизни.

Упражнения для мышц туловища, ног, костно-связочного аппарата. Это подготавливает ребенка к правильному сидению, стоянию, ходьбе, предотвращает развитие плоскостопия, искривления позвоночника.

Прибавляется:

А\ присаживание при поддержке за обе отведенные ручки;

Б\ приподнимание туловища из положения на животе при поддержке за руки;

В\ ползание.

10 месяцев -1 год 2 месяца .

Добавить:

А\ круговые движения руками;

Б\ наклон туловища и выпрямление;

В\ присаживание самостоятельно с фиксацией ног;

Г\ приседание при поддержке за руки с кольцами.

Комната, где занимается ребенок, должна быть проветрена, температура 19-20 градусов. Летом лучше на воздухе, в тени. Стол для гимнастики твердый, байковое одеяло, клеенка, пеленка. Руки теплые. Присыпку и вазелин при общем массаже у детей раннего возраста не используют. Массажист располагается напротив ребенка.

III. Вопросы для самоподготовки.

1. Средние показатели веса, роста, окружности головы и груди у доношенного новорожденного ребенка.

2. Ежемесячные прибавки в весе, росте у детей на 1-ом году жизни.

3. Формулы для ориентировочного подсчета веса, роста, окружности головы, округлости груди детям грудного возраста.

4. Средние показатели веса и роста ребенка в 1 год.

5. Когда вес ребенка удваивается и утраивается?

6. На сколько сантиметров вырастает ребенок за первый год жизни?

7. Основные принципы и методы закаливания детей грудного возраста.

8. Какие приемы массажа вызнаете? Значение массажа для детей 1 -го года жизни.

9. Виды гимнастических упражнений. В каком возрасте применяется какой вид? Значение гимнастики.

IV . Изучите манипуляции по сборнику алгоритмов «СД в педиатрии »: антропометрия – измерение окружности головы, грудной клетки; измерение роста, веса.

V . Выполните творческие задания:

1. Реферат на тему: «Нетрадиционные методы закаливания»

2. Составление индивидуального плана мероприятий по закаливанию ребенка от 1 мес до года (сообщение, санбюллетень, буклет).

3. Составление индивидуального плана физического развития ребенка (массаж и гимнастика) с 1 до 3 мес., с 3 до 4 мес., 4 – 6 мес., 6 – 10 мес., 10 – 14 мес. (реферат, сообщение, памятка, санбюллетень).

VI. Ответьте на вопросы графдиктанта

1. Средний вес доношенных новорожденных составляет 2500 г.

1. Средний рост доношенных новорожденных 50-52 см.

2. Прибавка в массе тела за 3-ий месяц жизни составляет 750г.

3. Рост ребенка в 1 год равен 100 см.

4. Вес ребенка 1 года жизни равен 10 кг.

6. До 3 месяцев жизни комплекс гимнастики построен на рефлекторных движениях

7. Ежемесячная прибавка в росте в третьем квартале составляет 2,5 см.

8. Окружность грудной клетки у детей 6 месяцев в среднем составляет 45 см.

Эталоны ответов:

1. Нет, 2. Да, 3. Нет, 4. Нет, 5. Да, 6. Нет, 7. Да, 8. Нет, 9. Да, 10. Да

Используемая литература:

1. , Воронцов детских болезней. - М.: Медицина, 1986.

2. , Маринова и физиология детского организма. - М., 1986.

3. Неопатология.-под редакцией и. - Ленинград: «Медицина», 1985.

4. . Детские болезни. - Москва: «Медицина», 1988.

5. Дошкольник - из серии «Мир детства» - под редакцией. - М.: «Педагогика», 1980.

« Вскармливание детей грудного возраста».

Введение:

Учетные цели

Студент должен знать:

Особенности процессов пищеварения у детей грудного возраста и периода молочных зубов;

Виды вскармливания и их характеристику;

Преимущества грудного вскармливания;

Правила кормления грудью;

Способы удовлетворения потребности «есть» в зависимости от вида вскармливания и возраста.

Виды вскармливания. Преимущества грудного вскармливания.

Гипогалактия, ее причины, профилактика.

Режимы кормления новорожденных детей периода младенчества.

Сроки и правила введения корригирующих добавок, прикормов.

Формулы для расчета разового и суточного количества пищи для детей первого года жизни.

Студент должен уметь:

Собрать информацию о вскармливании ребенка;

Выявить проблемы вскармливания;

Обеспечить выполнение мероприятий по удовлетворению потребности «есть»;

Подготовка матери и ребенка к кормлению грудью;

Прикладывание ребенка к груди;

Кормление ребенка из бутылочки, из ложечки;

Приготовление основных продуктов питания; контрольное кормление.

Составить меню для кормления грудного ребенка.

Навыки:

Приготовление овощного пюре,

5% и 10% каши, творога, киселя;

Подогревание смеси; обработка сосок,

Бутылочек, посуды.

Последовательность ваших действий:

I .

1. семинар - 1час

4 .заключительный тестовый контроль, подведение итога занятия - 30 мин.

II. Изучите материал лекции № 6, 7 « вскармливание детей грудного возраста», «Смешанное и искусственное вскармливание»

III . Ответьте на вопросы для самоконтроля

1. Роль сбалансированного рационального вскармливания для развития здорового ребенка.

2. Виды вскармливания. Удовлетворение потребности есть при естественном вскармливании.

3. Понятие лактации, гипогалактации. Виды гипогалактации.

4. Преимущества естественного вскармливания.

5. Правила кормления грудью.

6. Диета и режим кормящей матери.

7. Затруднения для кормления со стороны матери и ребенка. Противопоказания для кормления грудью.

8. Режим кормления детей 1-го года жизни.

9. Способы расчета необходимого количества молока ребенку 1-го года жизни.

10. Дополнительные факторы или корригирующие добавки при естественном вскармливании.

11. Прикорм и правила его введения.

12. Смешанное вскармливание.

13. Удовлетворение потребности есть при смешанном вскармливании. Докорм.

14. Сроки введения прикормов при смешанном вскармливании.

15. Классификация молочных смесей.

16. Удовлетворение потребности есть при искусственном вскармливании.

17. Правила кормления из бутылочки.

18. Проведение контрольного кормления.

19. Обработка сосок, бутылочек, посуды.

20. Приготовление овощного пюре, 5% и 10% каши, творога, киселя.

21. Подогревание смеси.

22. Проблемы при нарушении удовлетворения потребности есть.

23. Удовлетворение потребности есть детей периода молочных зубов.

IV . Ответьте на вопросы графического диктанта : Положительный ответ - «да», отрицательный ответ - «нет»

1. Гипогалактия - это самопроизвольное выделение грудного молока.

2. Переходное молоко - это молозиево, выделяется с 4 дня лактации.

3. В 4 недели ребенка кормят 6 раз в день.

4. Длительность кормления грудью 15-20 минут.

5. Остатки молока после кормления грудью не обязательно сцеживать.

6. Объем питания ребенка 3 месяцев составляет 1/6 массы тела.

7. Фруктовые пюре вводят в возрасте 4,5-5 месяцев.

8. Прикорм вводят после кормления грудью.

9. Первый прикорм вводят в виде 5% манной каши.

10. Наилучшим видом вскармливания является смешанное вскармливание.

11. В «Б» смесь входит 1 часть молока и 1 часть крупяного отвара.

12. Докорм дают после кормления грудью.

13. «В» смесь дают с 2-х недель до 3-х месяцев жизни.

14. Неадаптированные смеси – это молоко и его разведения.

15. Смеси перед кормлением подогревают до 35°С.

16. Прикорм при искусственном вскармливании вводят по 2 недели позже.

17. При 6 разовом кормлении ночной перерыв составляет 4 часов.

18. Разовый объем питания ребенка 1 года жизни не более 200 мл.

Эталоны ответов к вопросам графического диктанта : 1 - нет, 2 - нет, 3 - нет, 4 - да, 5 - нет, 6 – да, 7 – нет, 8 – нет, 9 – нет, 10 – нет, 11 - да, 12 – да, 13 – да, 14 – да, 15 – нет, 16 – нет, 17 – нет, 18 – да.

V . Изучите технику выполнения манипуляций и приготовьте одно из блюд детского питания (овощное пюре, молочную кашу, творог, кисель).

Приготовление 100% сахарного сиропа

Приготовьте: 100г сахара, 50мл воды, кастрюлю, марлю.

Последовательность действий.

1. Положите в кастрюлю 100г сахара /4 столовые ложки/ и 50мл воды.

2. Доведите до кипения, размешивая на небольшом огне в течение 10 минут.

3. Процедить через двойной слой марли.

4. Долейте через двойной слой марли кипящей воды до объема 100мл.

5. Прокипятите.

6. Горячий сироп вылейте в стеклянную, заранее прокипяченную бутылочку.

7. Плотно закройте бутылочку.

Приготовление 10% раствора поваренной соли

Приготовьте: кастрюлю, марлю, 15гсоли, 150мл воды.

Последовательность действий.

1. Налейте в кастрюлю 150мл воды и положите 15г соли /3 чайные ложки/.

2. Доведите до кипения - 5 минут.

3. Процедите через двойной слой марли.

4. Вылейте в стеклянную бутылочку.

5. Плотно закройте бутылочку.

Приготовление овощного пюре

Приготовьте: кастрюлю, сито, для 100г пюре необходимо: 40г картофеля, 30г капусты, 30г моркови, 10мл молока, 2мл сахарного сиропа, 2мл раствора поваренной соли, 5гр сливочного масла или 3г растительного масла.

Последовательность действий.

1. Овощи помойте, очистите и снова промойте.

2. Нарежьте овощи и уложите в кастрюлю.

3. Налейте в кастрюлю немного воды.

4. Варите на пару овощи до готовности.

5. Горячие овощи протрите через сито.

6. В пюре положите масло, сахарный сироп, раствор поваренной соли, горячее кипяченое молоко и размешайте.

Приготовление 5% и 10% молочной каши

Приготовьте: кастрюлю, для 100г 5% каши необходимо: 5г крупы /1 чайную ложку/, для 10% -10г крупы /2чайные ложки/, 100мл молока, 20мл воды, 1,5мл поваренной соли, 5 мл сахарного сиропа, 3г сливочного масла. Последовательность действий.

1. Отлейте 20мл молока в кастрюлю и добавьте 20мл воды.

2. Разведите 5г крупы /1 чайную ложку/ в кастрюле /10г крупы - 2 чайных ложек при 10%/.

3. Разваривайте крупу в течение 15 минут на медленном огне.

4. Оставшееся молоко /80мл/ подогрейте до появления пара /не кипятить/.

5. Вылейте молоко в кастрюлю, хорошо размешайте.

6. Доведите до кипения.

7. Добавьте раствор поваренной соли, сироп, масло.

8. Снимите с огня кастрюлю.

9. Остудите до t - 37°С.

Приготовление творога

1 способ

Приготовьте: кастрюлю, баночку, марлю, 300мл молока, 300мл кефира.

Последовательность действий.

Смешайте молоко и кефир в соотношении 1:1 в баночке. Поставьте баночку в водяную баню и доведите до кипения. Дайте отстояться. Откиньте на марлю.

2 способ

Приготовьте: кастрюлю, баночку, марлю, 500 молока, 1 чайную ложку сметаны.

Последовательность действий.

1 Добавьте к 500мл молока 1 чайную ложку сметаны.

2 Поставьте в теплое место на 2 часа.

3 Поставьте молоко в банке на водяную баню и доведите до кипения.

4 Дайте отстояться.

5 Откиньте на марлю.

Приготовление киселя

Приготовьте: кастрюлю, марлю, сито, 15г клюквы или черной смородины, малины, 30мл воды, 23 мл сахарного сиропа, 4г картофельной муки, 20мг аскорбиновой кислоты.

Последовательность действий.

1. Клюкву переберите, промойте холодной водой, перенесите на сито.

2. Обдайте кипятком, разомните толкушкой.

3. Отожмите сок и в стеклянной посуде с закрытой крышкой поставьте на холод.

4. Выжимки из клюквы залейте водой 90мл.

5. Доведите до кипения, оцедите через сито.

6. Часть отвара отлейте, остудите и разведите в нем 4г крахмала.

7. К оставшемуся отвару добавьте сироп и аскорбиновую кислоту, размешайте, доведите до кипения.

8. В кипящий отвар добавьте крахмал и доведите до кипения помешивая,.

9. В готовый кисель вылейте ранее отжатый сок и размешайте.

Правила мытья и стерилизации бутылочек, сосок, посуды

1. Посуду, соски, бутылочки моют в специальной комнате.

2. Должно быть три ванны с подводом горячей и холодной воды.

3. В первой ванне моют посуду щетками, соски выворачивают наизнанку.

4. Во второй ванне обезжиривают, для этого в воду добавляют горчицу /50г на 10 л воды/ или соду /100г на 10л воды/.

5. Над третьей ванной полощут в проточной горячей воде.

6. Затем бутылочки ставят в специальные сетки, а когда стекут остатки воды, стерилизуют в сухожаровом шкафу 50-б0 минут при t 120-150°С.

7. Соски кипятят в течение 10-15 минут и хранят в маркированной посуде «Чистые соски».

8. При специальном обеззараживании посуду после мытья на 20-30 минут погружают в 0,5% раствор хлорамина или хлорной извести, а затем хорошо промывают горячей водой и стерилизуют.

Подогревание смеси

1. Поставьте бутылочку со смесью в водяную баню и подогрейте до 38-40°С.

2. Встряхните бутылочку, выньте ватную пробку, горлышко бутылочки протрите стерильной салфеткой и наденьте соску.

3. Проверьте температуру смеси, капнув на тыльную поверхность кисти.

Кормление из ложечки

1. Ребенка держат на руках запеленованным и осторожно, порциями вливают молоко в рот.

2. Нельзя спешить, следующую порцию вливать в рот только тогда, кода он проглотил предыдущую.

3. После того как закончится кормление, необходимо осмотреть рот ребенка и убедиться, все ли молоко проглочено /для предупреждения аспирации/.

VI . Подготовьте индивидуальные творческие задания на темы:

· «Современные молочные смеси» (реферат, презентация, санбюллетень)

· Деловая игра «Режим и диета кормящей матери»

· Деловая игра «Гипогалактия»

«Период преддошкольного и дошкольного возраста (молочных зубов)».

Введение

Методическая рекомендация рассчитана на возможность самостоятельного изучения студентом данной темы с проведением самоконтроля на качество усвоения материала. Студент должен первоначально ознакомится с учебными целями модуля, а затем работать поэтапно.

Учебные цели.

Студент должен представлять:

Как подготовить ребенка к посещению детского дошкольного учреждения;

Особенности адаптации детей в детских дошкольных учреждениях;

Подготовку детей к школе.

Студент должен знать:

Характеристику периода «молочных зубов»;

Анатомо-физиологические особенности периода «молочных зубов»;

Особенности развития детей этих периодов;

Особенности адаптации детей к школе;

Основные потребности и способы их удовлетворения у детей периода «молочных зубов»;

Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья.

Студент должен уметь :

Изучение и оценка анатомо-физиологических особенностей детей грудного возраста:

Оценка состояния кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы;

Подсчет пульса, ЧДД, измерение АД и их оценка;

Проведение перкуссии и аускультации легких, аускультация сердца;

Пальпация лимфатических узлов;

Пальпация живота;

Оценка анализов мочи и крови;

Проведение антропометрических измерений и оценка полученных результатов;

Оценка физического и нервно-психического развития;

Обучение родителей ребенка и его окружение принципам закаливания, основным гимнастическим комплексам и массажу, применяемым для детей преддошкольного и дошкольного возраста;

Обучение родителей и окружения ребенка принципам создания безопасной окружающей среды для детей преддошкольного и дошкольного возраста;

Обучение родителей и окружение ребенка правилам и технике кормления детей оценить физическое, нервно-психическое и социальное развитие детей этих периодов; подсчитать пульс, ЧДД, измерить АД и оценить их.

Последовательность ваших действий:

I . Ознакомьтесь с планом предстоящего занятия:

1. семинар - 1час

2. практическая часть: доклинический этап - 45 мин.

3. самостоятельная работа по отработке практических манипуляций - 90 мин.

4 . заключительный тестовый контроль, подведение итога занятия - 30 мин.

II. Изучите материал лекции № 8 «Анатомо-физиологические особенности детей преддошкольного и дошкольного возраста», № 9 «Питание ребенка старше 1 года».

III. Ответьте на вопросы для самоконтроля:

Перечислите АФО костной системы

Правила посадки за столом

Режим дня, его компоненты и значение для детей данного возраста

Перечислите АФО ЦНС

Перечислите АФО сердечно-сосудистой системы

Назовите АФО дыхательной системы

Особенности физического развития в период «молочных зубов»

АФО пищеварительной системы

Особенности подготовки детей к детским дошкольным учреждениям

Группы адаптации детей в ДДУ.

IV. Ответьте на вопросы графического диктанта

1. Период преддошкольного возраста длится с 1 года до 3 лет.

2. Сращение швов черепа происходит в 5-7 лет

3. Замена молочных зубов на постоянные происходит в 5-6 лет

4. С целью профилактики близорукости книга должна располагаться на расстоянии 30-40 см.

5. Ночной сон ребенка периода «молочных зубов» должен продолжаться в течение 12 часов.

6. Отдых на свежем воздухе длится 1-2 часа.

7. Сердце принимает косое положение к 5 годам.

8. АД рассчитывается по формуле 80+2n.

9. Печень у детей до 2 лет выступает из-под края реберной дуги на 1,5-2 см.

10. пульс в 5 лет равен 105 ударов в минуту.

11. Тип дыхания у девочек 5 лет – грудной.

12 Частота дыхательных движений ребенка в 5 лет – 25 дыхательных движений в минуту.

13. Первый скачок в росте у девочек происходит в 4 - 5,5 лет.

14. Средний вес ребенка в 5 лет 10-10,5 кг.

Эталоны ответов:1-да,2- нет, 3 – да,4 – да, 5 – да, 6 – нет, 7 –нет, 8 – да, 9 – да, 10 – нет, 11 – да, 12 – да, 13 – нет, 14 – нет.

V . Изучите манипуляции по алгоритму :

- Повторите методику объективного обследования

- Измерение окружности головы, грудной клетки, измерение роста и взвешивание детей периода «молочных зубов»

- Оценка нервно-психического и физического развития.

VI . Выполните индивидуальные творческие задания:

- Деловая игра по профилактике плоскостопия, развития близорукости

- Составить памятку для родителей по организации режима дня

- Сообщение на тему: «Формирование здорового образа жизни у детей периода «Молочных зубов» (закаливание, гимнастика, организация досуга, питание).

«Период младшего школьного возраста (препубертатный)».

Методическая рекомендация рассчитана на возможность самостоятельного изучения студентом данной темы с проведением самоконтроля на качество усвоения материала. Студент должен первоначально ознакомиться с учебными целями модуля, а затем работать поэтапно.

Учебные цели.

Студент должен представлять:

Как подготовить ребенка к посещению школы;

Студент должен знать:

Анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка младшего школьного возраста;

Универсальные потребности, способы их удовлетворения.

Возможные проблемы. Принципы создания безопасной окружающей среды для детей младшего школьного возраста.

Значение физического воспитания для здоровья ребенка. Факторы риска и безопасности.

Студент должен уметь:

Проведение антропометрических измерений.

Оценка физического, нервно-психического и полового развития детей младшего школьного возраста.

Составление примерного меню детям младшего возраста.

Обучение родителей ребенка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды.

Обучение родителей ребенка и его окружения принципам закаливания, основным гимнастическим оценить физическое, нервно-психическое и социальное развитие

Формируемые компетенции:

компетенции	Формируемые компетенции
	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
	ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
	Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
	Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.
	Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда , производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
	Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
	Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
	Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.
	Проводить психосоциальную реабилитацию. ПК
	Оформлять медицинскую документацию.
	Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому
	Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода
	Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий
	Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Последовательность ваших действий.

/ Продолжение

Родители должны уделять внимание многим вещам, став более организованными и внимательными.

Так, опасность для ребенка могут представлять различные мелкие предметы. Если мама обожает заниматься рукоделием и плести из бисера, то все это яркое и многочисленное «богатство» не следует забывать убирать из поля зрения любознательного крохи.
Также, повышенная бдительность должна проявляться в случае, когда в семье подрастает еще один более взрослый ребенок, часто играющий с мелкими деталями конструктора или собирающий пазлы.
Не менее опасными для вездесущего малыша могут являться гантели, велосипеды, спортивные тренажеры и т.д.
Интересными и опасными могут стать для ребенка предметы с маминого дамского столика. Забытые ножнички для маникюра, спрей-дезодорант или лак для волос, острая пилочка - все эти небрежно оставленные предметы могут причинить ребенку вред.

Настоятельно рекомендуется убрать с пола цветочные горшки с комнатными растениями. Вооружившись совочком или воспользовавшись своими ладошками, малыш обязательно проинспектирует содержимое цветочного горшка. При этом малыш не только рискует испачкаться, но и наесться грунта или отведать само растение, которое может оказаться ядовитым.

Даже время отдыха нуждается в родительской бдительности, а место сна - в безопасной организации. Часто, именно в это время долгожданного спокойствия дети, ворочаясь, могут упасть и получить повреждения. Потому кроватка должна иметь бортики или стоять рядом с родительской, регулироваться по высоте, в соответствии с возрастом. Да и матрасик должен быть безопасным и удобным для крепкого спокойного сна.

В домах с домашними животными, как правило, миски для питья и пищи стоят на полу. А это означает, что ребенок может добраться до них тоже. Разумеется, очень важно следить за здоровьем питомцев, их поведением и гигиеной, чаще убирать в доме, не дожидаясь, пока малыш соберет шерсть сам, проползая на пути своего следования.

Межкомнатные двери и дверцы мебели часто становятся причиной отчаянного плача малыша из-за прищемленных пальчиков. В том случае, если шкафчики и ящички невозможно закрывать на ключик, нужно придумать другие способы фиксации, например, связывая их шнурком.
Также желательно убрать полки и прочие не слишком устойчивые предметы, которые малыш может опрокинуть на себя, используя в качестве опоры.

Подведем итог: чтобы ребенок оставался здоровым и невредимым, следует придирчивым взглядом осмотреть помещение и убрать из поля его зрения и досягаемости все, что может быть небезопасным. С появлением малыша следует руководствоваться, в первую очередь, его интересами, а не себя любимых.