Рождение, взросление и развитие ребенка происходит в семье. Поэтому отношения между ее членами, материальное положение родителей, уровень их образования, специфика работы, а также условия проживания влияют на развитие и становление личности малыша. На особенности воспитания ребенка влияет несколько факторов:

• Сколько детей воспитывается в семье;
• Полная она, или воспитанием занимается один из родителей;
• Половая принадлежность.

Половые различия

В России, как и в других странах, до 20 века детей разного пола воспитывали отдельно друг от друга, ведь особенности воспитания девочек и мальчиков разнятся. У них различные способы восприятия информации и специфика развития.

Нельзя оспаривать тот факт, что для любого ребенка важна родительская любовь и забота. Они одинаково нужны детям, хотя считается, что малышкам нравится, когда о них заботятся, а мальчикам необходимо доверии взрослых.

Мальчики с раннего возраста пытаются показать независимость. Им приятно осознавать себя главой семьи, отвечать за благополучие ее членов. Любая помощь, предложенная молодому мужчине, скорее всего, вызовет протест. А вот девочки, чувствуя поддержку и принимая помощь, будут чувствовать себя любимыми и защищенными.

Воспитание мальчика

Всегда считалось, что воспитывать мальчика должен отец. Кто, как ни мужчина, сможет показать на собственном примере юному отпрыску основы поведения настоящего джентльмена?

Много сказано о том, что родители воспитывают не нравоучениями, а собственным примером. Если отец занимается воспитанием сына, проводит с ним много времени, показывая своим примером, что мужской удел состоит в заботе о слабых женщинах, то можно быть уверенным, что из мальчика вырастет настоящий защитник.

Однако, к сожалению, в последнее время участились разводы. Чаще всего дети остаются с мамами. Мальчишки, имея несознательного отца, который, как правило, надолго пропадает из поля зрения бывшей семьи, всецело попадает под опеку мамы.

Особенность воспитания ребенка в неполной семье состоит в том, что увеличивается влияние только одного взрослого, что не может не отразиться на воспитании и развитии малыша.

Отсутствие достойного мужского примера приводит к тому, что многие мальчики, воспитывающиеся мамами или бабушками, усваивают женские взгляды на жизнь и правила поведения.

Мамы очень переживают за своих сыновей, пресекая малейшие попытки к самостоятельной деятельности. «Не трогай. Я сама. Положи. Надорвешься!» — слышит мальчик ежедневно. Зачем же тогда удивляться, что мальчишка вырастает бесхарактерным, неспособным принимать самостоятельные решения, проявлять заботу о самых близких.

Не следует чрезмерно оберегать будущего мужчину. Ведь в нем на уровне подсознания заложено стремление к познанию через опыт. Да, им жизненно необходимо залезть на дерево и, разбив в кровь колени, спасти кота. Им важно до последнего винтика разобрать самокат, чтобы понять, как он устроен, а после попытаться сконструировать новый.

Не стоит ругать сына за подобные вещи. Мама должна гордиться, что он проявляет заботу о слабом существе и самостоятельно исследует мир.

Развиваются мальчики через физическую активность. Игры, в которые они играют, должны быть подвижными и эмоциональными. Им хочется выражать свои эмоции громко, находиться в постоянном движении. Именно поэтому мальчики чаще нарушают дисциплину на уроках, затевают драки на переменах.

Не стоит запрещать мальчикам проявлять физическую активность дома. Посещая детский сад или школу, они должны следовать определенным правилам поведения, которые сдерживают их эмоции. А их, как известно, нельзя держать в себе. Чтобы в школе ваш отпрыск не выплеснул накопившуюся энергию в драке, не запрещайте ему немного пошалить дома или во дворе.

Особенности характера девочек

Девочки чаще более мягкие и спокойные. Им нужен более тесный как физический, так и эмоциональный контакт с родителями.

Игры девочек чаще всего не связаны с физической активностью, им нравится играть в ограниченном пространстве.

Игра с куклами – важный момент в воспитательном процессе девочек. Ролевые игры учат будущих жен, хозяек и мам правильно вести себя в семье. Наблюдая, как дочь играет в куклы, вы сможете в деталях увидеть отражение собственной семейной жизни и при необходимости внести в нее корректировки.

Девочкам, как правило, не нужно так много свободы, которая жизненно необходима мальчикам. Если малышке будет предоставлено много свободы, она воспримет это как отсутствие любви и заботы.

Еще раз подчеркнем важность примера родительского поведения. Взаимоотношения между мамой и папой являются базой, на которой будет строиться будущая семейная жизнь девочки.

Если мама не уважает отца, они часто ссорятся, то малышка будет уверенна, что женщина в семейных отношениях должна себя вести именно так, а не иначе. Что, согласитесь, вряд ли поможет ей стать в будущем хорошей женой и счастливой женщиной.

Один в поле воин?

Проблема современного общества состоит не только в участившихся разводах и появлении неполных семей.

Часто родители не хотят иметь больше одного ребенка, мотивируя это отсутствием материального благополучия. Раньше безапелляционно считалось, что если в семье воспитывается один ребенок, то он обязательно вырастет эгоистом. Так ли это?

Безусловно, существуют особенности воспитания единственного ребенка, на которые нужно обратить внимание.

Не важно, девочка ты или мальчик, быть единственным объектом родительской любви — серьезное испытание.

Наличие только одного наследника в семье может являться предпосылкой к развитию одаренного ребенка, а может вызвать серьезные проблемы в психике малыша. Все зависит от выбранных методов воспитания.

Если у вас один ребенок, с какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании?

• Проявление излишней опеки и заботы.

Весь мир сосредотачивается у ног одного ребенка. Вы боитесь, что малыш может упасть, делая первые шаги, и стараетесь всегда быть рядом. Когда у крохи случается конфликт со сверстниками, тут же спешите на помощь. Вы стремитесь одеть, покормить, показать. Вам хочется сделать все за него.

А со временем вы сталкиваетесь с полной беспомощностью своего чада, неспособностью что-либо сделать без вашей помощи.

В деле воспитания детей тотальная опека недопустима!

• Завышенные ожидания.

Родители, у которых один малыш, настоятельно требуют от него достижения высот в определенной сфере, часто ставя перед ним недостижимые цели. Так как второй ребенок не планируется, все свои амбиции взрослые хотят реализовать в единственном отпрыске.

Вся жизнь таких малышей посвящена тому, чтобы радовать родителей. Они забывают о своих интересах и склонностях, желая во всем и всегда быть первыми.

В деле воспитания детей важно, чтобы требования взрослых соответствовали способностям малышей!

• Отсутствие возможности принятия самостоятельного решения.

Единственному отпрыску категорически запрещается даже думать о том, чтобы принять самостоятельное решение. За него уже все сделано, распланировано, решено. В итоге вырастает совершенно не приспособленный к жизни человек.

С раннего детства предоставляйте малышу возможность принятия самостоятельных решений!

• Центр мира.

Постоянная забота, безграничная любовь и часто вседозволенность приводит к тому, что ребенок перестает замечать, что его окружают другие люди со своими интересами и желаниями. Малыш учится особому искусству – манипуляции родителями.

Дальнейшее формирование его личности будет проходить под лозунгом: «Все для меня! Я не для всех!»

Не допускайте проявление эгоцентризма ребенка. Впоследствии это выльется неспособностью к социальному общению и взаимоотношениям в коллективе.

Общение

Особенности воспитания единственного ребенка состоят в том, чтобы обеспечить малышу максимальный контакт со сверстниками. Важно, чтобы ребенок не замкнулся в себе, не стал считать себя центром Вселенной.

Взаимодействуя с другими детьми, ребенок учится общению, навыкам взаимопомощи, становится социально адаптированным. Однако при воспитании ребенка через общение со сверстниками родители со временем могут сталкиваться с определенными трудностями.

Когда ребенок совсем маленький, родители настоятельно знакомят его с новыми друзьями, всячески поощряя их общение. Как правило, друзей выбирают взрослые.

Однако, по мере взросления, способы общения меняются. Если раньше родители с умилением наблюдали за совместной игрой детей первого года жизни, то в подростковом возрасте от их умиления не остается и следа.

Взрослея, дети стремятся самостоятельно выбрать круг общения, который не всегда нравится родителям.

Трудности в воспитании детей этого возраста проявляются в попытках подростка отдалиться от семьи, демонстрируя самостоятельность, и в тоже время не остаться в одиночестве. Родителям не стоит тут же браться за воспитание «трудного» ребенка. Достаточно познакомиться с новыми друзьями сына или дочери, показать дружеское участие. Вполне возможно, узнав их поближе и убедившись в их благонадежности, вы вновь испытаете чувство умиления.

Одаренность

Особенности воспитания единственного ребенка состоят и в процессе обучения. Психологи считают, что семьи, имеющие одного ребенка, чаще воспитывают одаренных детей.

Развитие детей из таких семей происходит быстрее: они раньше сверстников начинают читать, писать, считать.

Специфика одаренности состоит в том, что она может выявиться как в раннем возрасте, так и в подростковом.

Для развития одаренности родители должны сохранять уверенность ребенка в собственных силах, эмоциональную стабильность.

Методика воспитания таких детей предусматривает создание психологических предпосылок, которые должны помогать справляться с неудачами и разочарованиями.

В заключении

Дорогие родители! Независимо от пола, наличия одаренности или ее отсутствии детей нужно любить потому, что они ваши дети. В полной семье или неполной развить таланты и создать условия для развития их неординарности и одаренности сможете только вы.

Консультации для родителей на тему:

«Девочки и мальчики в детском саду и в семье»

Выполнил воспитатель МБДОУ №5 «Белочка»

Вышегородцева Ирина Владимировна

Простые правила воспитания мальчиков.

При формировании полоролевого поведения мальчиков следует ограждать от влияния ряда гендерных стереотипов. В частности наиболее травматичным запретом является отрицание чувств: «Мальчики не плачут» и т. д. У каждого ребенка есть право на эмоции. Позволяйте мальчику иногда плакать, если ему действительно больно или обидно. Только почувствовав весь спектр эмоций, он сможет вырасти внимательным, заботливым, способным к состраданию мужчиной.

Мальчики дошкольного возраста нуждаются в руководстве. Дети, которым не хватает примера взрослого – уверенного в себе мужчины, способного направлять ребенка, - вырастая вынуждены вести суровую борьбу с самим собой, чтобы обрести внутренний стержень и сформировать систему самоконтроля. Однако мальчики, которым был предоставлен слишком большой выбор, впоследствии испытывают слишком большие затруднения при принятии решения.

Чтобы обеспечить физическую и эмоциональную безопасность ребенка до 6 лет необходимо ограничивать свободу передвижения, по мере взросления расширять пространство для прогулок. Мальчикам не следует разрешать играть вблизи водоемов и возле кухонной плиты.

Все мальчики по натуре исследователи. Соответственно родители и воспитатели обязаны сделать «опыты» и «экспедиции» ребенка спокойными и максимально безопасными .

Плохое поведение ребенка лучше игнорировать: обращая внимание, взрослые только закрепляют нежелательную модель.

Мальчики в 6 – 7 лет ищут лидера, выбирая пример для подражания. Огромное влияние в этом возрасте оказывают на ребенка окружающие взрослые, товарищи по играм, персонажи фильмов и книг. Мальчики начинают копировать поведение своего «героя», создавая внутренний образ мужчины. Взаимодействуя с ребенком следует учитывать: поступки людей всегда производят на него более глубокое впечатление, чем слова.

Еще одна особенность мальчиков заключается в том. что вплоть до 12 лет они стараются быть внимательными, трудолюбивыми, прилежными, а выглядят и чувствуют себя при этом неловкими, бесполезными, неспособными. Мальчикам нужно помочь преодолеть этот сложный период: как можно чаще предлагать им участвовать в делах взрослых, играх сверстников.

Мальчику необходим опыт успеха, опыт победы, и прежде всего над собой. Если ребенку не удается то, что он считает важным, у него появляется ощущение собственной неполноценности. Лучше всего, если мальчик соперничает с самим собой, постоянно совершенствуя свое мастерство в каком – либо деле, а не стремится сравнится с кем – либо. Роль взрослого в данном случае заключается в организации такой деятельности, в которой ребенок сможет добиться успеха.

Простые правила воспитания девочек.

Как правило, воспитатели и родители подсознательно убеждены в том, что девочки – создания хрупкие. Девочкам нужно развивать физическую силу и выносливость: это даст им уверенность в себе и повысит самооценку.

Эмоциональный рассказ ребенка лучше слушать не прерывая, дать возможность высказаться. С младшими девочками (от 2 до 7 лет) потребуются совместные действия, с детьми постарше (после 8 лет) – обсуждение и поиск компромисса.

Взрослые должны откликаться на быстрое изменение эмоционального состояния девочки, показать ей как можно справится со своими чувствами. Лучший способ – наблюдение за тем, как это делают другие. Не лишайте ребенка права на любые эмоции. Отрицая чувства девочки, взрослые препятствуют развитию у неё способности понимать себя и действовать, исходя их этого понимания.

Не стоит сомневаться и в умственных способностях девочек.

Игры девочек с раннего детства включают в себя те виды деятельности, которые они могут наблюдать вокруг, готовя её к жизни хозяйки дома и заботам о семье. Не следует и отвергать «мальчишеские» игры, они необходимы для разностороннего развития. Если в игру девочки никто не вмешивается, это способствует развитию в ней сосредоточенности, последовательности, формируют здоровую самооценку, развивает навыки сотрудничества. Несговорчивость и упрямство обычно возникают у нее из ощущения, что её игру постоянно прерывают.

Девочкам нужны занятия, игрушки и книжки, способствующие развитию навыков уверенности в себе, позитивному отношению к себе как к девочке. Старайтесь подбирать книги, которые учат искать её мирные способы разрешения конфликтов.

«Особенности воспитания мальчиков и девочек».

Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка, с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

Не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

Мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире.

Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно.

Не усердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.

Давая задания мальчикам, старайтесь включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.

С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам, подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.

Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.

Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше вас. А если тогда он повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?

Помните, что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков.

Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней – бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.

Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.

Не переучивайте насильно левшу – дело не в руке, а в устройстве мозга.

При необычном написании ребенком букв проверьте, не связано ли это с предпочтением им направления по часовой стрелке. Если это предпочтение очень выражено, оставьте ребенка в покое.

Помните, что есть дети, для которых общепринятое положение тетрадки при письме опасно: подберите для такого ребенка положение листа бумаги индивидуально.

Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.

Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните, что он эмоционален и раним. Не переусердствуйте с соблюдением режима для ребенка-левши – для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным.

Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться не только ушами, но и глазами, и руками, не столько через слова, сколько через предметы. Берегите левшу от чрезмерных нервных нагрузок, будьте осторожны и тактичны, наказывая или ругая его.

Необходимо знать, что успешность обучения ребенка по той или иной методике зависит от того, какой тип функциональной организации мозга присущ именно этому ребенку, то есть на какой тип мозга, а значит, и тип мышления, рассчитана данная методика.

Если у вас трудности в общении с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять в этом его. Возможно, вы относитесь к разным типам функциональной организации мозга, а значит, по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, то есть дело не только в нем, но и в вас. Он не плохой, а просто другой.

Помните: для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое над ним превосходство в знаниях.

Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Боязнь ошибки приводит к трусости мысли.

Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребенка – сигнал неблагополучия в вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.

Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

Воспитание маленького человека является достаточно ответственным и сложным процессом, в который вовлекаются все: педагоги, родители, общество.

Во все времена проблема воспитания стояла очень остро, ее пытались решить и специалисты, и родители, и общественные деятели, разрабатывая рекомендации и научные труды.
Но и по сейчас не найдено верного единого решения. Ведь каждый малыш – индивидуальность со своим характером: возбудимый или спокойный, усидчивый или непоседливый, поэтому невозможно выработать единый рецепт воспитания. Можно только, используя общие фундаментальные принципы, применить к ребенку индивидуальный подход, согласуясь с его врожденными особенностями.

Что такое воспитание

В современной педагогике разделяют два смысловых определения воспитания: широкий и узкий.

Понятие «воспитание» в широком смысле определяют как систематический целенаправленный процесс совместного воздействия учителей и родителей на обе стороны человека, физическую и духовную, таким образом, чтобы развить личность, подготовить к жизни в обществе и участию во всех сферах деятельности: культурной, производственной, общественной. Иными словами, воспитание предусматривает передачу ребенку накопленного общественного опыта и семейных традиций.

При этом отмечается, что не стоит забывать о том, что на формирование и развитие личностных характеристик большое влияние оказывает окружающая культурная среда и обстановка, в которой находится человек вне семьи и школы.

Понятие «воспитание» в узком смысле включает в себя развитие под руководством педагогов и членов семьи характера, нравственно-этической позиции и положительных качеств социального поведения члена общества.

Подростковое воспитание

В период с одиннадцати до восемнадцати лет в организме ребенка происходят серьезные изменения: гормональный фон заставляет взрослеть физически. Одновременно он же оказывает влияние на психоэмоциональное состояние детей, они взрослеют.

В связи с этим воспитание подростков является довольно трудной задачей, с которой, к сожалению, способны справиться не все: требуется много терпения, внимания и понимания со стороны взрослого окружения.

Изменения детской психики имеют чаще всего следующие особенности:

• действительность воспринимается максимально критически;
• образцами для подражания становятся новые, не всегда положительные кумиры;
• поведение подвержено частой смене настроений;
• по различным вопросам формируется свое личное мнение;
• в зависимости от воспитания и среды проживания может появиться тяга к преступлениям, употреблению наркотиков, стойкое отсутствие аппетита и иное.

Но серьезная проблема воспитания возникает не с каждым подростком, и это связано не только с индивидуальными врожденными качествами ребенка. Большое значение в этом имеет предшествующее воспитание и отношения между членами семьи.

Если у ребенка было достаточно любви, родительской теплоты, заботы и объятий, но вместе с тем родители не потокали его капризам, то у ребенка вряд ли возникнет мысль заняться преступной деятельностью или забыться.

Также большую роль играет то, насколько доверительно и демократично родители общались с малышом. Чем более близкими были отношения, тем более велика вероятность, что они сохраняться и у подростка, что позволит ему делиться с родителями своими переживаниями.

Поэтому, пытаясь ответить на вопрос о том, как воспитать подростка, не нужно забывать, что этот процесс начинается задолго до прихода проблемного возраста. Общая рекомендация в помощь родителям — стать для подростка примером.

Важность семейного воспитания

Очень часто дети своей манерой поведения заставляют родителей впадать в ступор: они просто не знают, что делать дальше. И одной из таких черт характера ребенка является истерика.

Некоторые пытаются решить вопрос криком, а другие применяют физическое воздействие. Только результат обычно бывает нулевым, и в схожей ситуации все повторяется.

Чаще всего причиной такого поведения бывают проблемы семейного воспитания, то есть несогласованность и непоследовательность действий взрослых, непосредственно влияющих на развитие малыша. Это может выражаться в следующем:

• один раз разрешили что-то сделать, а во второй – запретили;
• понижение авторитета;
• один член семьи разрешает громко включать телевизор (топать по лужам, прыгать по кровати, не доедать обед, поздно ложиться спать и так далее), а другой – нет.

Происходит это опять же потому, что каждый член семьи рос и воспитывался в разных условиях и выработал свои принципы и правила.

Таким образом, каждый пытается проводить процесс воспитания по-своему, самолично. Никто не отменял личный взгляд на вещи и здесь, но чтобы не навредить малышу, важно без конфликтов всем согласовать свои действия: обсудить точки зрения, выработать общие подходы, обсудить ситуации.

Организация процесса воспитания

Уже давно доказано, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от отношений и воспитания в семье, которые являются фундаментальной основой всей последующей жизни. И от надежности и крепости этого фундамента будет зависеть отношение человека к различным жизненным ситуациям.

Поэтому важно выстраивать отношения так, чтобы проблемы семейного воспитания сходили на нет, решались мирным путем и оказывали наименьшее влияние на ребенка.

Воспитательный процесс проще всего проходит в многодетных семьях, так как внимание родственников распределяется равномерно, и старшие смотрят за младшими. В большой семье происходит естественная адаптация к общению и жизни в коллективе, приучение к заботе и дружбе.

Состав и структура семьи имеют для ребенка первостепенное значение. Никакие бабушки и дедушки не заменят маму или папу. Поэтому особого внимания требует процесс воспитания в неполных семьях.

Когда ребенок осознает такое положение, это становится болезненно, он может замкнуться. Важно оберегать ребенка от взрослых амбиций и конфликтов и постараться окружить его еще большим вниманием.

Патриотическое воспитание

Несколько лет назад в силу различных обстоятельств произошло ослабление внимания к патриотической работе со стороны государства. Как следствие, меньше внимания данному вопросу стало уделяться в садиках, школах и вузах.

Но теперь положение меняется, и вопрос о том, как воспитать патриотическую личность, снова становится актуальным.

В педагогике патриотизм определяется в качестве важнейшей ценности, которая выражается не только в историко-культурном и военно-идеологическом аспектах, но и как духовно-нравственная и социальная характеристика.

Реализацией воспитания патриота способствуют:

• опытно-исследовательские работы по истории военных лет;
• организация школьных музеев;
• приобщение детей к работе с ветеранами и другое.

Но противоречия и одновременно проблемы патриотического воспитания проявляются в том, что при желании проводить эту работу учебные заведения не имеют достаточно условий и возможностей для ее реализации.

Это касается не только материально-технической базы, но и своевременного обновления методических пособий, налаживания контактов с семьями по данным вопросам. Также крайне не хватает подготовленных специалистов и наиболее обширного освещения вопросов патриотизма средствами массовой информации.

Актуальные проблемы воспитания

Современная педагогика подразделяет воспитание на четыре вида:

1. Диктатура - систематическое подавление старшими по возрасту детьми или взрослыми достоинства, личностных качеств и инициативы. Как результат - сопротивление, страхи, отсутствие уверенности и понижение самооценки, нежелание что-либо делать.
2. Невмешательство (бездействие) - предоставление ребенку полной свободы. Проблема воспитания по данному методу состоит в том, что вырабатывается отстраненность от семьи, недоверчивость и подозрительность.
3. Гиперопека — представляет собой полное обеспечение ребенка и при этом ограждение его от возникающих трудностей. Используя этот метод, родители воспитывают эгоцентризм, отсутствие самостоятельности, слабость при принятии решений.
4. Сотрудничество — основано на общности интересов, поддержке, совместной деятельности. Такой стиль приводит к самостоятельности, равенству, семейному объединению.

Обычно в семьях проявляется столкновение всех стилей, что и есть главная проблема воспитания.
Для ее решения важно понять, что необходимо использовать все стили. Но только их симбиоз, а не конфронтация дадут возможность избежать еще больших проблем.

Как воспитывать мальчиков

Почти у всех родителей сыновей возникает вопрос о том, как вырастить мальчика порядочным и мужественным человеком.

Многие даже не подозревают, как важна сыну забота и любовь папы, а не только мамина. Мужчины считают, что не должны проявлять такие чувства, а между тем они снимают напряжение и позволяют отношениям быть искренними.

В наш век, насыщенный событиями и кризисами, современные дети, как никогда, нуждаются в общении с родителями.

Для мальчика становится необходимостью сходить с папой в парк, покататься на велосипеде, смастерить скворечник, помочь маме, да мало ли еще мужских занятий можно найти! Важно также общение со старшим поколением. Такая преемственность даст возможность перенести этот стиль и в свою семью в будущем.

Также для развития мальчика полезными будут занятия в спортивных или туристических секциях, что позволит укрепить не только и не столько здоровье, сколько характер.

Воспитание девочки

Не секрет, что особенности воспитания мальчиков и девочек несколько различаются, и связано это не только с половой принадлежностью, но и с жизненными задачами.

Девочка старается во всем походить на маму, которая является для дочери примером. У нее она учится общаться с мужем, мужчинами и окружающими, заниматься ведением домашнего хозяйства, принимать гостей, проводить праздники и многое другое. Поэтому маме важно следить за своей манерой говорить и производимыми действиями.

Также влияют на воспитание друзья, родственники и знакомые. Важно подчеркивать в глазах девочки положительные качества, достоинства людей и то, что мама хотела бы видеть их у дочери. Она обязательно постарается выполнить желание мамы.

Воспитание подростков требует особого внимания. Нужно стараться ненавязчиво быть в курсе интересов дочери в этом возрасте, знать круг ее друзей и приятелей, чтобы в случае необходимости указать на недостатки и скорректировать ее привязанности. Для этого можно обратить внимание девочки на героев книг или фильмов.

Также важным для будущей хозяйки является занятие рукоделием, домашними делами, готовкой. У мамы она может научиться ухаживать за собой, стилю и вкусу в вещах.

Особая роль отводится в воспитании девочки папе, он должен, как и маме, дарить ей цветы, подавать руку, поздравлять с праздниками, говорить комплименты и другое. Это избавит дочь в будущем от страхов и комплексов общения.

Теоретические основы воспитания

Теория и методика воспитания хоть и призваны решать одну и ту же задачу, но подходят к этому совершенно разными методами.

Теория воспитания подразделяется на три основные группы (остальные являются их производными):

1. Биогенная. Это направление строится на том, что свойства личности являются наследственными и почти не подвержены изменению.
2. Социогенная. Утверждается, что на развитие личности влияют только социальные факторы.
3. Поведенческая. Считается, что личность есть умения и поведенческие привычки.

Видимо, справедливым будет утверждение о том, что истина содержится где-то посередине.

Методики и стили воспитания

За все годы существования психологии и педагогики было предложено множество стилей и методов воспитания, наиболее популярные рассмотрим подробнее.

Современные дети в Японии воспитываются на принципах разделения на временные отрезки, в каждом из которых развивается определенный набор качеств. До пяти лет позволяется абсолютно все, а по достижении этого возраста и до пятнадцати лет ребенок ставится в жесткие рамки, нарушение которых вызывает семейное и общественное порицание. По прошествии пятнадцати лет человек считается достаточно взрослым для общения на равных.

С шестидесятых годов прошлого века не убывает популярность методики Никитиных, которая берет раннее физическое развитие детей как основу для гармоничного воспитания.

Не менее используемая Вальфдорская методика по воспитанию детей основывается на духовно-творческом развитии и использовании только натуральных материалов.

Воспитательная методика Гленна Домана считается методом раннего развития малышей и рецептом, по которому воспитываются гении. Основой этого метода является развитие с самого рождения. Система требует от родителей много времени и самодисциплины, но в итоге дает поразительные результаты.

Методика по воспитанию Марии Монтессори является еще одной широко применяемой системой. Данный метод заключается в побуждении ребенка к самостоятельным действиям, анализу и коррекции ошибок. В игре он сам решает, чем и сколько заниматься, а функции педагогов заключаются в помощи ребенку делать все самому.

Главным для всех направлений является систематичность занятий и следование одной системе, а не прыжки по разным методам.

Воспитание маленького человека является достаточно ответственным и сложным процессом, в который вовлекаются все: педагоги, родители, общество.

Во все времена проблема воспитания стояла очень остро, ее пытались решить и специалисты, и родители, и общественные деятели, разрабатывая рекомендации и научные труды.

Но и по сейчас не найдено верного единого решения. Ведь каждый малыш - индивидуальность со своим характером: возбудимый или спокойный, усидчивый или непоседливый, поэтому невозможно выработать единый рецепт воспитания. Можно только, используя общие фундаментальные принципы, применить к ребенку индивидуальный подход, согласуясь с его врожденными особенностями.

Что такое воспитание

В современной педагогике разделяют два смысловых определения воспитания: широкий и узкий.

Понятие "воспитание" в широком смысле определяют как систематический целенаправленный процесс совместного воздействия учителей и родителей на обе стороны человека, физическую и духовную, таким образом, чтобы развить личность, подготовить к жизни в обществе и участию во всех сферах деятельности: культурной, производственной, общественной. Иными словами, воспитание предусматривает передачу ребенку накопленного общественного опыта и семейных традиций.

При этом отмечается, что не стоит забывать о том, что на формирование и развитие личностных характеристик большое влияние оказывает окружающая и обстановка, в которой находится человек вне семьи и школы.

Понятие "воспитание" в узком смысле включает в себя развитие под руководством педагогов и членов семьи характера, нравственно-этической позиции и положительных качеств социального поведения члена общества.

Подростковое воспитание

В период с одиннадцати до восемнадцати лет в организме ребенка происходят серьезные изменения: заставляет взрослеть физически. Одновременно он же оказывает влияние на психоэмоциональное состояние детей, они взрослеют.

В связи с этим воспитание подростков является довольно трудной задачей, с которой, к сожалению, способны справиться не все: требуется много терпения, внимания и понимания со стороны взрослого окружения.

Изменения детской психики имеют чаще всего следующие особенности:

• действительность воспринимается максимально критически;
• образцами для подражания становятся новые, не всегда положительные кумиры;
• поведение подвержено частой смене настроений;
• по различным вопросам формируется свое личное мнение;
• в зависимости от воспитания и среды проживания может появиться тяга к преступлениям, употреблению наркотиков, стойкое отсутствие аппетита и иное.

Но серьезная проблема воспитания возникает не с каждым подростком, и это связано не только с индивидуальными врожденными качествами ребенка. Большое значение в этом имеет предшествующее воспитание и отношения между членами семьи.

Если у ребенка было достаточно любви, родительской теплоты, заботы и объятий, но вместе с тем родители не потокали его капризам, то у ребенка вряд ли возникнет мысль заняться преступной деятельностью или забыться.

Также большую роль играет то, насколько доверительно и демократично родители общались с малышом. Чем более близкими были отношения, тем более велика вероятность, что они сохраняться и у подростка, что позволит ему делиться с родителями своими переживаниями.

Поэтому, пытаясь ответить на вопрос о том, не нужно забывать, что этот процесс начинается задолго до прихода проблемного возраста. Общая рекомендация в помощь родителям - стать для подростка примером.

Важность семейного воспитания

Очень часто дети своей манерой поведения заставляют родителей впадать в ступор: они просто не знают, что делать дальше. И одной из таких черт характера ребенка является истерика.

Некоторые пытаются решить вопрос криком, а другие применяют физическое воздействие. Только результат обычно бывает нулевым, и в схожей ситуации все повторяется.

Чаще всего причиной такого поведения бывают проблемы семейного воспитания, то есть несогласованность и непоследовательность действий взрослых, непосредственно влияющих на развитие малыша. Это может выражаться в следующем:

• один раз разрешили что-то сделать, а во второй - запретили;
• понижение авторитета;
• один член семьи разрешает громко включать телевизор (топать по лужам, прыгать по кровати, не доедать обед, поздно ложиться спать и так далее), а другой - нет.

Происходит это опять же потому, что каждый член семьи рос и воспитывался в разных условиях и выработал свои принципы и правила.

Таким образом, каждый пытается проводить процесс воспитания по-своему, самолично. Никто не отменял личный взгляд на вещи и здесь, но чтобы не навредить малышу, важно без конфликтов всем согласовать свои действия: обсудить точки зрения, выработать общие подходы, обсудить ситуации.

Организация процесса воспитания

Уже давно доказано, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от отношений и воспитания в семье, которые являются фундаментальной основой всей последующей жизни. И от надежности и крепости этого фундамента будет зависеть отношение человека к различным жизненным ситуациям.

Поэтому важно выстраивать отношения так, чтобы проблемы семейного воспитания сходили на нет, решались мирным путем и оказывали наименьшее влияние на ребенка.

Воспитательный процесс проще всего проходит в многодетных семьях, так как внимание родственников распределяется равномерно, и старшие смотрят за младшими. В большой семье происходит естественная адаптация к общению и жизни в коллективе, приучение к заботе и дружбе.

Состав и структура семьи имеют для ребенка первостепенное значение. Никакие бабушки и дедушки не заменят маму или папу. Поэтому особого внимания требует процесс воспитания в

Когда ребенок осознает такое положение, это становится болезненно, он может замкнуться. Важно оберегать ребенка от взрослых амбиций и конфликтов и постараться окружить его еще большим вниманием.

Патриотическое воспитание

Несколько лет назад в силу различных обстоятельств произошло ослабление внимания к патриотической работе со стороны государства. Как следствие, меньше внимания данному вопросу стало уделяться в садиках, школах и вузах.

Но теперь положение меняется, и вопрос о том, как воспитать патриотическую личность, снова становится актуальным.

В педагогике патриотизм определяется в качестве важнейшей ценности, которая выражается не только в историко-культурном и военно-идеологическом аспектах, но и как духовно-нравственная и социальная характеристика.

Реализацией воспитания патриота способствуют:

• опытно-исследовательские работы по истории военных лет;
• организация школьных музеев;
• приобщение детей к работе с ветеранами и другое.

Но противоречия и одновременно проблемы патриотического воспитания проявляются в том, что при желании проводить эту работу учебные заведения не имеют достаточно условий и возможностей для ее реализации.

Это касается не только материально-технической базы, но и своевременного обновления методических пособий, налаживания контактов с семьями по данным вопросам. Также крайне не хватает подготовленных специалистов и наиболее обширного освещения вопросов патриотизма средствами массовой информации.

Актуальные проблемы воспитания

Современная педагогика подразделяет воспитание на четыре вида:

1. Диктатура — систематическое подавление старшими по возрасту детьми или взрослыми достоинства, личностных качеств и инициативы. Как результат — сопротивление, страхи, отсутствие уверенности и понижение самооценки, нежелание что-либо делать.
2. Невмешательство (бездействие) — предоставление ребенку полной свободы. Проблема воспитания по данному методу состоит в том, что вырабатывается отстраненность от семьи, недоверчивость и подозрительность.
3. Гиперопека - представляет собой полное обеспечение ребенка и при этом ограждение его от возникающих трудностей. Используя этот метод, родители воспитывают эгоцентризм, отсутствие самостоятельности, слабость при принятии решений.
4. Сотрудничество - основано на общности интересов, поддержке, совместной деятельности. Такой стиль приводит к самостоятельности, равенству, семейному объединению.

Обычно в семьях проявляется столкновение всех стилей, что и есть главная проблема воспитания.

Для ее решения важно понять, что необходимо использовать все стили. Но только их симбиоз, а не конфронтация дадут возможность избежать еще больших проблем.

Как воспитывать мальчиков

Почти у всех родителей сыновей возникает вопрос о том, как вырастить мальчика порядочным и мужественным человеком.

Многие даже не подозревают, как важна сыну забота и любовь папы, а не только мамина. Мужчины считают, что не должны проявлять такие чувства, а между тем они снимают напряжение и позволяют отношениям быть искренними.

В наш век, насыщенный событиями и кризисами, современные дети, как никогда, нуждаются в общении с родителями.

Для мальчика становится необходимостью сходить с папой в парк, покататься на велосипеде, смастерить скворечник, помочь маме, да мало ли еще мужских занятий можно найти! Важно также общение со старшим поколением. Такая преемственность даст возможность перенести этот стиль и в свою семью в будущем.

Также для развития мальчика полезными будут занятия в спортивных или туристических секциях, что позволит укрепить не только и не столько здоровье, сколько характер.

Воспитание девочки

Не секрет, что особенности воспитания мальчиков и девочек несколько различаются, и связано это не только с половой принадлежностью, но и с жизненными задачами.

Девочка старается во всем походить на маму, которая является для дочери примером. У нее она учится общаться с мужем, мужчинами и окружающими, заниматься ведением домашнего хозяйства, принимать гостей, проводить праздники и многое другое. Поэтому маме важно следить за своей манерой говорить и производимыми действиями.

Также влияют на воспитание друзья, родственники и знакомые. Важно подчеркивать в глазах девочки достоинства людей и то, что мама хотела бы видеть их у дочери. Она обязательно постарается выполнить желание мамы.

Воспитание подростков требует особого внимания. Нужно стараться ненавязчиво быть в курсе интересов дочери в этом возрасте, знать круг ее друзей и приятелей, чтобы в случае необходимости указать на недостатки и скорректировать ее привязанности. Для этого можно обратить внимание девочки на героев книг или фильмов.

Также важным для будущей хозяйки является занятие рукоделием, домашними делами, готовкой. У мамы она может научиться ухаживать за собой, стилю и вкусу в вещах.

Особая роль отводится в воспитании девочки папе, он должен, как и маме, дарить ей цветы, подавать руку, поздравлять с праздниками, говорить комплименты и другое. Это избавит дочь в будущем от страхов и комплексов общения.

Теоретические основы воспитания

Теория и методика воспитания хоть и призваны решать одну и ту же задачу, но подходят к этому совершенно разными методами.

Теория воспитания подразделяется на три основные группы (остальные являются их производными):

1. Биогенная. Это направление строится на том, что являются наследственными и почти не подвержены изменению.
2. Социогенная. Утверждается, что на развитие личности влияют только социальные факторы.
3. Поведенческая. Считается, что личность есть умения и поведенческие привычки.

Видимо, справедливым будет утверждение о том, что истина содержится где-то посередине.

Методики и стили воспитания

За все годы существования психологии и педагогики было предложено множество стилей и методов воспитания, наиболее популярные рассмотрим подробнее.

Современные дети в Японии воспитываются на принципах разделения на временные отрезки, в каждом из которых развивается определенный набор качеств. До пяти лет позволяется абсолютно все, а по достижении этого возраста и до пятнадцати лет ребенок ставится в жесткие рамки, нарушение которых вызывает семейное и общественное порицание. По прошествии пятнадцати лет человек считается достаточно взрослым для общения на равных.

С шестидесятых годов прошлого века не убывает популярность которая берет раннее физическое развитие детей как основу для гармоничного воспитания.

Не менее используемая Вальфдорская методика по воспитанию детей основывается на духовно-творческом развитии и использовании только натуральных материалов.

Воспитательная методика Гленна Домана считается методом раннего развития малышей и рецептом, по которому воспитываются гении. Основой этого метода является развитие с самого рождения. Система требует от родителей много времени и самодисциплины, но в итоге дает поразительные результаты.

Методика по воспитанию Марии Монтессори является еще одной широко применяемой системой. Данный метод заключается в побуждении ребенка к самостоятельным действиям, анализу и коррекции ошибок. В игре он сам решает, чем и сколько заниматься, а функции педагогов заключаются в помощи ребенку делать все самому.

Главным для всех направлений является систематичность занятий и следование одной системе, а не прыжки по разным методам.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВО­СПИТАНИЯ.

Как всякий ор­ганизованный процесс, семей­ное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. По­скольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отноше­нии воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными. Сле­довательно, главную цель воспита­ния детей в семье составляет всесто­роннее развитие личности, сочета­ющей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетичес­кое воспитание.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготов­ка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более успешно заниматься умственным и физичес­ким трудом, у него обычно хорошее, бодрое настроение, и он, как прави­ло, доброжелателен к окружа­ющим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.

В интересах физического воспи­тания родители должны приучать детей с раннего детства регулярно делать утреннюю физзарядку, вов­лекать их в различные подвижные игры, спортивные занятия, вместе заниматься доступным туризмом. Важно по совету врача приучать ребенка к закаливанию, учить самого заботиться о своем здоровье, не допуская дурных привычек (куре­ние, употребление алкогольных напитков, токсичных препаратов и т. п.). И во всем этом главное - пример родителей. Если отец курит, но запрещает курить сыну, вряд ли здесь получится что-то хорошее. Парнишка, пока мал, будет курить тайком, а потом - и не боясь.

Воспитание детей в семье необ­ходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обра­щения матери к еще бессловесному младенцу уже закладывают начала умственного воспитания. Дальней­шее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулиро­вание и поощрение детской любоз­нательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяс­нения и т. д. - все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки к обучению в школе. Когда же ребе­нок становится школьником, долг родителей - создать надлежащие условия для его продуктивных заня­тий, тактично помогать в случае затруднений. И здесь особое значе­ние приобретают неуклонное разви­тие любознательности и пытливос­ти, самостоятельности мышления, ориентировка на непрерывное обра­зование, приучение к чтению худо­жественной литературы, периоди­ческой печати. Положительную роль в этом отношении играет поощрение занятий детей в предмет­ных и других кружках в школе или внешкольных учреждениях - с уче­том их интересов, склонностей и состояния здоровья.

Родители должны много внима­ния уделять нравственному воспита­нию детей, поскольку в повседне­вной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные пробле­мы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным обра­зом постигают азбуку нравственно­сти, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, ока­зывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные тре­бования к нему значительно возрас­тают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманно­сти, чувства товарищества, честности, справедли­вости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой мо­рали, повседневная практика надле­жащего поведения.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспита­ния принадлежит трудовому воспи­танию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил и возможностей стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда. Важная задача родителей - не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отно­шении, оказывать всяческое содей­ствие. Доступные формы самообс­луживания, участие в домашних хло­потах, вооружение ребенка разно­образными трудовыми умениями и навыками, разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощ­рение участия в общественно полез­ном труде - все это весьма суще­ственно для подготовки добросо­вестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и прине­сти пользу обществу.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, сов­местное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посе­щение театров, музеев, выставок, экскурсии по родным местам и мно­гое другое. Задача семьи - воспи­тывать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сфе­рах.

У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, - это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным пред­ставлением о своем сыне или доче­ри. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, специальное выявление его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, до­стоинств и недостатков, положи­тельных качеств и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправ­ленно и обоснованно, следователь­но, и плодотворно влиять на форми­рование личности растущего чело­века, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивая их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты.

В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересующим вопросам, наблюде­ния за его поведением как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе - в общении с товарищами, во время труда, отдыха. Что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет - ответы на эти и подобные вопросы родители должны знать. На какие-то вопросы ответят учите­ля. Но оценка посторонних людей может быть и необъективной, неверной. Доверие - вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок, дети им тоже доверяли.

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ.

Воспитывая детей, родители должны учитывать их половые осо­бенности. Ведь мальчики и девочки различаются не только внешне:

мужская или женская природа про­является задолго до полового созре­вания и откладывает свой опреде­ленный отпечаток на их чувства, сознание и поведение. Вместе с тем не следует забывать, что представи­телей мужского и женского пола все-таки, прежде всего, объединяют общечеловеческие качества, кото­рые свойственны и тем и другим;

половые же особенности в основном выделяются лишь некоторым акцен­том в пределах характеристики человека вообще. Знать об этом и иметь в виду психологические осо­бенности личности, обусловленные ее половой принадлежностью, - значит располагать возможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативные проявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание.

Некоторые значительные разли­чия между мальчиками и девочка­ми обнаруживаются уже в первые месяцы их жизни. Так, например, девочки несколько быстрее мальчи­ков развиваются как в физическом, так и в психологическом отноше­нии, они примерно на 2-4 месяца раньше начинают говорить. В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половой принадлежности, разли­чают пол других детей и взрослых.

По мере роста ребенка половые психологические особенности посте­пенно усиливаются. Они проявля­ются в уровне эмоциональных реак­ций, в специфических интересах и склонностях, в характере мышле­ния, в отношении к конкретным фактам и т. д.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИ­КИ ДЕВОЧКИ.

У девочек уже в раннем возрасте прояв­ляется «инстинкт материнства», вы­ражающийся в интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к куклам. Их внимание привлекает прежде всего человек, его взаимоотношения с другими людьми. Чем они становятся стар­ше, тем сильнее возрастает их инте­рес к внутреннему миру человека, его переживаниям, поведению. Для девочек характерно также проявле­ние преимущественного интереса к тому, что их непосредственно окру­жает (обстановка, утварь, одежда и т.п.).

Девочки больше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как правило, прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками, более аккуратны, бережливы, добросовестны. Им в большей мере свойственна склон­ность проявлять заботу о других, ухаживать, а также поучать, крити­ковать. Повышенная эмоциональ­ность представительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективности. Вос­приимчивость женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы, самолюбивы, они острее реагируют как на поощрения, так и на порицания.

У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их боль­ше привлекает конкретная нагляд­ность. Они легче поддаются внуше­нию; быстрее приспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя увереннее в необычных условиях.

В подростковом возрасте у дево­чек и мальчиков проявляется взаим­ный повышенный интерес, что обу­словлено процессом полового созре­вания. В связи с этим у девочек воз­растает внимание к своей внешности, проявляется активное стремле­ние нравиться окружающим. Обще­ние, дружба с мальчиком порой при­нимает характер влюбленности. В таких случаях весьма велика роль родителей, учителей, задачей кото­рых является заблаговременное и тактичное формирование у детей понимания того, какими должны быть взаимоотношения между подростками мужского и женского пола, между юношами и девушками.

Краткая характеристика психо­логических особенностей девочек позволяет сделать некоторые вы­воды и сформулировать рекоменда­ции относительно того, как надо воспитывать их в семье с учетом этих особенностей и какова при этом роль отца и матери.

Появление в семье ребенка пре­жде всего требует создания нор­мальных бытовых условий для его жизни и развития, надлежащей обстановки. Заботясь о здоровье малыша, родителям с первых недель важно помнить о необходимости стимулировать его эмоциональное и интеллектуальное развитие. Регулярное доброжела­тельное общение, разговоры с маленькими детьми, ласка как мате­ри, так и отца, колыбельные песни, использование доступных игрушек - все это служит интересам такого развития.

МАТЬ - ПРИМЕР ДЛЯ ДОЧЕРИ.

Главным воспита­телем детей в семье, как пра­вило, выступает мать. Она дает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются опре­деляющими в ее отношении к своему младенцу. Естественно, что и дети отвечают матери соответ­ствующим образом, между ними - особенно в раннем возрасте ребенка - обычно устанавливаются более близкие отношения, чем между детьми и отцом. Это обстоятельство имеет существенное значение, кото­рое следует учитывать и использо­вать в целях воспитания как дево­чек, так и мальчиков.

Близость отношений благопри­ятствует воспитательному воздей­ствию матери на ребенка, и поэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим образцом для своей дочери. Природная восприимчи­вость девочек, их непроизвольное внимание, подсознательный интерес ко всему наглядному, конкретному помогают им как бы автоматически усваивать то, что они видят, слы­шат, чувствуют, общаясь с матерью. И если мать, помня об этом, в своем поведении, образе жизни, внешнем облике будет стараться служить достойным примером для дочери начиная с первых недель - успех его воздействия в большой степени будет гарантирован. Это касается и отношения к людям, вещам, к труду и характера проявления эмоций, и манеры говорить, и многого друго­го. Дочь прежде всего у матери перенимает внешние формы поведе­ния, да и немало внутренних черт, определяющих облик и характер женщины. Так, если мать обладает женственностью, именно благодаря ей это качество становится свой­ством дочери.

Незаменима роль матери в при­учении девочки к семейным делам и заботам, к труду в домашнем хозяй­стве. Помимо ее личного примера здесь помогают соответствующие игрушки (куклы, игрушечная мебель, посуда) и игры, а также рас­сказы, беседы, показ, привлечение к посильному участию в хозяйствен­ном труде. Появление в семье млад­шего ребенка предоставляет бога­тые возможности для воспитания и развития у девочки многих типично женских черт, которые проявля­ются в заботе о малышах и слабых, в уходе за ними, в ласке и нежности.

РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТА­НИИ ДОЧЕРИ.

Отец, олице­творяя мужское начало в семье, главным образом заклады­вает рациональные основы в детях. Его общение с дочерью дает ей представление о мужчинах вообще и тем самым помогает почувствовать и четче осознать свою женскую при­роду. Учитывая присущую девочкам привязанность к дому, к тому, что их непосредственно окружает, отец должен уделять специальное внима­ние воспитанию любознательности, стремиться расширить кругозор дочери, знакомить с тем, что выхо­дит за рамки уже известного ей. Этому помогает чтение сказок, разучивание стихов, рассматривание и раскрашивание картинок, рисова­ние, слушание музыки, общение с природой, просмотр детских теле­передач. Большую пользу приносят совместные прогулки и экскурсии, сопровождаемые необходимыми по­яснениями, а также контакты со сверстниками.

Воспитательные усилия и отца, и матери по отношению к девочке дошкольного возраста в значитель­ной мере должны быть направлены на то, чтобы как следует подгото­вить ее к обучению в школе. Это значит: настойчиво продолжать раз­витие и поощрение у детей любозна­тельности, желания учиться, воспи­тывать интерес к школе, учению, формировать уважительное отно­шение к учителю. Важно заранее ориентировать девочек на хорошие, добрые отношения с мальчиками в школе, делать акцент на необходи­мости дружных совместных занятий, игр, взаимопомощи. Наличие брата в семье, естественно, в значитель­ной мере облегчает решение этой задачи.

ДОЧЬ - ШКОЛЬНИЦА.

Поступление ребенка в шко­лу - большое событие для не­го и его родителей. Став школьни­цей, девочка активно включается в систему общественных отношений, что большинству из них обычно импонирует. Она принимает на себя вполне конкретные обязанности - добросовестно учиться, вместе с тем обретая определенные права как член школьного коллектива. С появлением школьницы в семье вер­ным союзником и квалифицирован­ным помощником родителей может стать учитель. Поэтому первооче­редная забота родителей - устано­вить с ним деловые контакты и сов­местными усилиями решать ак­туальные задачи воспитания.

В семье ребенку-школьнику не­обходимо создать надлежащие усло­вия для занятий и отдыха. Большое значение имеет четкая организация режима, который предусматривал бы все основные моменты, обеспе­чивающие нормальную жизнеде­ятельность. В этом отношении роди­тели имеют возможность прокон­сультироваться в школе с учителем, школьным врачом, учитывая при этом специфические особенности жизни своей семьи.

Сознавая, что для начинающей школьницы учение является не только новым занятием, но и серьез­ным трудом, нелегким и ответствен­ным делом, родителям следует уде­лять повседневное внимание ее уче­бе, интересоваться успехами, вни­кать в затруднения, в случае надоб­ности оказывать помощь разъясне­ниями и советами, дополнитель­ными упражнениями. Бывают полезны дидактические и другие игры, наглядные пособия, как при­обретенные, так и изготовленные вместе с ребенком. Наряду с пред­метной помощью школьнице в уче­нии важно по-прежнему расширять ее кругозор, развивать самосто­ятельность, поощрять познаватель­ную активность, используя беседы, совместное чтение, экскурсии и т. п.

Опираясь на все положительное в характере своей дочери, отец и мать должны стремиться осущест­влять ее всестороннее развитие, совершенствовать важнейшие лич­ностные качества, одновременно выявляя отрицательные черты и преодолевая их. С этой целью используются объяснение, приуче­ние - девочке рассказывают и показывают, как нужно поступать в том или ином случае, а затем при необходимости напоминают об этом. Повышенная внушаемость девочек благоприятствует эффек­тивному воздействию таких мето­дов. Целесообразно применять и поощрения, если ребенок их заслу­живает хорошим поведением, успе­хами в учении, добрыми поступка­ми. Это может быть похвала, разре­шение на развлечение, желанный подарок. В необходимых случаях возможны и наказания: замечание, лишение удовольствия. С учетом впечатлительности, обидчивости девочек применение наказаний по отношению к ним требует особого такта и осторожности.

Разумеется, совершенно исклю­чаются какие-либо физические наказания, унижающие достоинство и того, кто подвергается такому наказанию, и того, кто наказывает. Не решая проблем, они препят­ствуют нормальному воспитанию, так как вызывают у ребенка страх, стремление скрыть свой проступок, приводят к отчуждению, а иногда их последствием могут быть серьезные физические или психические трав­мы.

ПЕРВЫЕ УРОКИ ВЗРОС­ЛОЙ ЖИЗНИ - В СЕМЬЕ.

В подростковом возрасте вос­питание девочек заметно усложня­ется. Претендуя на взрослость, они предпочитают по многим вопросам иметь собственное мнение, далеко не всегда совпадающее с мнением старших, предъявляют повышенные требования к окружающим. Круг их интересов расширяется, возрастает активность, обостряется желание иметь более обширный круг общения как со сверстниками, так и со старшими по возрасту людьми.

Испытывая определенные труд­ности с учебой в 5-6-х классах, выз­ванные, в частности, началом поло­вого созревания, девочки в дальней­шем справляются в основном с этими трудностями и в большинстве своем учатся более ровно, чем маль­чики-подростки. Сравнительно лучше обстоит дело у них и с дисци­плиной.

Поскольку многие девочки-школьницы предпочитают гумани­тарные учебные предметы, в целях всестороннего развития родителям имеет смысл привлекать их внима­ние и к естественно-научным дисци­плинам, раскрывать значение таких предметов, как математика, физика, химия, для совершенствования мышления, повышения общей куль­туры. Вместе с тем, учитывая их интерес к внутреннему миру челове­ка, важно оказывать им содействие в этом отношении путем неприну­жденных бесед на соответствующие темы, обсуждения художественных произведений, рекомендации до­ступной литературы по психоло­гии. Девочки-подростки охотно читают популярные книги, посвя­щенные проблемам нравственности, конкретным вопросам взаимоотно­шений между людьми, между пола­ми, культуре поведения, что оказы­вает положительное влияние на их нравственное и общее развитие.

В среднем и старшем школьном возрасте становится особенно актуальной задача подготовки до­чери к семейной жизни. Создание семьи, выращивание и воспитание детей - естественный долг каждого здорового человека. В школе стар­шеклассникам преподается спе­циальный курс - «Этика и психоло­гия семейной жизни», призванный готовить будущих семьянинов. Но и родители не могут оставаться в сто­роне. В процессе семейного воспита­ния необходимо исподволь, посте­пенно, но и неуклонно при удобном случае внушать девочке, а затем и девушке мысль о том, что у нее со временем будет своя собственная семья, дети. Такая психологическая установка имеет существенное зна­чение, помогает сформировать положительное отношение к семье, стимулирует целенаправленную подготовку к будущей семейной жизни. Конечно, при этом надо иметь в виду, что очень многое определяется примером родитель­ской семьи. Если девочка изо дня в день видит, как хорошо и дружно живут отец и мать, помогают друг другу во всем, какая теплая и добро­желательная атмосфера постоянно царит в доме, насколько легче прео­долеваются любые трудности общими усилиями, у нее законо­мерно будет складываться впечатле­ние о том, что именно семья создает все условия для счастья, что она дей­ствительно нужна каждому.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИ­ТАНИЯ МАЛЬЧИКА.

Се­мейное воспитание мальчи­ков, имея много общего с воспита­нием девочек, тем не менее обла­дает своими специфическими черта­ми, которые непосредственно обу­словлены физическими и психологи­ческими особенностями представи­телей мужского пола. Правда, на практике эти особенности в силу разных причин и обстоятельств и в семье, и в школе часто не учитыва­ются. Но такая практика, разумеет­ся, отнюдь не служит интересам повышения эффективности усилий воспитателей по формированию личности будущих мужчин. Поэтому родителям, действительно и всерьез заинтересованным в правильном воспитании своих сыновей, целесо­образно знать и учитывать их поло­вые особенности.

Представители мужского пола обладают большей физической силой по сравнению с женщинами, но уступают им в выносливости. Мальчики более подвижны, раско­ванны, менее терпеливы и дисци­плинированны, им меньше свой­ственны прилежание и усердие.

Мальчиков обычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы, порой далеко выходящие за рамки окружающей действитель­ности (дальние страны, загадочные явления, необыкновенные происше­ствия и т. п.). Они предпочитают точные науки, увлекаются техни­кой, физкультурой и спортом, любят подвижные игры, многие охотно занимаются физическим тру­дом, более склонны к преобразу­ющей деятельности. Вместе с тем они довольно часто менее охотно занимаются самообслуживанием, нередко проявляют беспомощность в простых житейских делах, у них чаще случаются всякие травмы.

В силу половых особенностей мальчиков воспитывать их не­сколько сложнее. Успеваемость в школе у них ниже по сравнению с успеваемостью девочек, они менее самокритичны; в среднем школьном возрасте среди них в результате упу­щений в воспитании чаще появля­ются «трудные» подростки, кото­рым свойственны вредные при­вычки (курение, употребление алко­голя, токсикомания, сквернословие и др.), а также правонарушения (ху­лиганство, воровство). Под влиянием дурного при­мера взрослых у некоторых мальчи­ков формируется ложное чувство превосходства перед девочками, что отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, а также в даль­нейшем и на супружеской жизни.

ОТЕЦ И МАТЬ - ПРИ­МЕР ДЛЯ СЫНА.

Как во­обще любому ребенку, маль­чику для его нормального разви­тия необходимо широкое и содержа­тельное общение как с матерью, так и с отцом, доброе влияние обоих родителей. Хотя мать всегда ближе всем своим детям, для мальчика отец близок по половому признаку, и этим в большой мере определяется характер их взаимоотношений, восприимчивость мальчика к отцов­скому влиянию.

Отец служит для сына, как пра­вило, образцом представителя силь­ного пола. Прежде всего на примере отца мальчик усваивает, каким дол­жен быть настоящий мужчина. Отцу необходимо воспитывать муже­ственность у сына, рыцарское отношение к женщине, передавать опыт мужского труда в домашнем хозяйстве, стремление брать на себя наиболее трудные домашние дела.

Мать в глазах мальчика должна воплощать в себе все лучшее, что вообще характерно для женщины. Своей искренней и бескорыстной любовью она вызывает ответные чувства у сына, стимулирует его эмоциональное развитие. Отноше­ние к матери дает возможность мальчику в определенной степени усвоить характер взаимоотношений с лицами женского пола вообще, приучает его проявлять заботу о людях, оказывать необходимую помощь окружающим.

Воспитывая сына, и отцу, и матери важно помнить о задачах всестороннего развития его лично­сти, с раннего детства приучать к правильным, добрым и уважитель­ным отношениям с девочками. Учи­тывая физические и психологичес­кие особенности мальчиков, следует уделять внимание тому, чтобы сын, сохраняя свойственное ему стремле­ние проявлять физическую актив­ность, вместе с тем привыкал к порядку, аккуратности, организо­ванности, овладевал навыками дис­циплинированного поведения. В этом смысле большое положитель­ное значение имеет участие ребенка в различных играх, домашних делах. Отвечая детским интересам, разви­вая физически и умственно, они учат дисциплине, общению со сверстниками, а также способствуют прояв­лению активности, самостоятельно­сти, инициативы, организаторских умений, полезных навыков.

Важно приучать мальчиков к самообслуживанию. Каждый маль­чик – подросток - юноша в соответ­ствии со своими возрастными воз­можностями должен уметь и себя обслужить, и оказать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. При этом, конечно, было бы невер­ным выделять для них только «муж­ские» дела и занятия: настоящий мужчина должен быть, как говорит­ся, мастером на все руки. Успех в данном случае обеспечивается не столько словесными призывами и нотациями, сколько личным приме­ром родителей, отца, включением сына в посильную повседневную трудовую жизнь семьи.

Как правило, с мальчиками-школьниками, подростками у роди­телей больше хлопот, нередко их приходится заставлять учиться. Дети не могут предвидеть послед­ствий своих поступков, своего неже­лания закончить школу, техникум, вуз. Отец и мать, опираясь на свой жизненный опыт, должны показать важность образования, его возраста­ющую роль в связи с научно-техни­ческим прогрессом, содействовать выработке у сына ответственного отношения к учению, понимания необходимости непрерывного обра­зования.

ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКО­ВОГО ВОЗРАСТА.

Ответ­ственный этап воспитания мальчиков - подростковый воз­раст. Не случайно этот возраст называют трудным: таким он явля­ется как для самих подростков, так и для родителей, учителей. Эта труд­ность обусловлена многими причинами, и в частности тем, что учащи­еся среднего школьного возраста, переживая переходный период, находятся в состоянии, когда они уже не дети, но еще и не взрослые. Такое «промежуточное» положение подростков вызывает естественные противоречия между их притязани­ями и реальными возможностями, что ведет порой к необъяснимым на первый взгляд поступкам, к резкой смене настроения и другим особен­ностям поведения. Поэтому отцу и матери особенно надо быть терпели­выми, не отталкивать сына, не отваживать от дома, не отвечать резкостью на резкость, разумно сочетать требовательность и уваже­ние во взаимоотношениях с ним.

Возросшие физические и умст­венные возможности учащихся сред­него школьного возраста, с одной стороны, снимают с родителей из­вестную долю забот, но с другой - значительно повышают их ответ­ственность за надлежащую реализа­цию этих возможностей. Чтобы рас­тущая энергия подростков была направлена во благо, необходимо создавать условия для полезной и привлекательной для них практичес­кой деятельности.

КАК ОТВЛЕЧЬ ОТ ДУР­НОГО ВЛИЯНИЯ?

Озабо­ченность родителей нередко вызывают факты, когда подростки попадают в дурные компании, начи­нают курить, употреблять алкоголь, заниматься другими неблаговид­ными делами. Надо подчеркнуть, что чаще всего это - результат упу­щений предшествующих лет воспи­тания. Но здесь могут отрицательно влиять и новые приятели подростка с «улицы». Поэтому родители должны интересоваться, с кем их сын проводит свободное время, чем они занимаются, и тактично направ­лять выбор друзей, стимулировать их полезное времяпрепровождение. Помимо школьных занятий у маль­чика есть широкий выбор разно­образных видов внеклассной и вне­школьной деятельности - в пред­метных, технических, художествен­ных и иных кружках, спортивных секциях, творческие занятия дома. Важно всеми мерами содействовать тому, чтобы подростки читали худо­жественную и научно-популярную литературу, разные газеты и журна­лы. Интересные и полезные занятия не оставят времени для безделья, будут способствовать общему разви­тию, активизации школьника, помо­гут ему определить свое призвание.

Достижению этих и других вос­питательных целей служит участие подростков в ученическом само­управлении, в работе юношеских и молодежных организаций. Заин­тересованные в этом родители не только поощряют такое участие, но и оказывают реальное содействие своими советами, предположени­ями, конкретной помощью, что помимо всего прочего, безусловно, повышает их авторитет в глазах подростков.

ПОИСКИ ИДЕАЛА.

С расширением кругозора, при­обретением жизненного опыта подростки начинают поиски идеала, которому они хотели бы подражать, что стимулирует их к самовоспита­нию. Это чрезвычайно важно для формирования личности: к усилиям воспитателей подключается сам объект воспитания, существенно повышая его эффективность. Од­нако такое возможно, если родите­ли держат в поле зрения этот про­цесс, тактично помогают подростку в выборе идеала, ненавязчиво зна­комя с достойными людьми из окру­жающей жизни, истории, литерату­ры, раскрывая их высокие мораль­ные качества, если они практически содействуют личным усилиям воспи­танника в выработке желаемых черт характера.

Нужно признать, что миссия родителей-воспитателей весьма трудна. Им надо постоянно учиться, быть начеку, чтобы не допустить промаха в отношениях с сыном. А он взрослеет, и, естественно, на него влияют сверстники и старшие друзья. Однако и у родителей немало возможностей воспитатель­ного воздействия. Среди методов семейного воспитания подростков наиболее действенный - метод убе­ждения. Убеждать можно, беседуя, советуя, разъясняя на собственном примере. Вместе с тем в необходи­мых случаях приемлемо и примене­ние твердых требований, а также поощрений и наказаний.

ЮНОША В СЕМЬЕ.

Учащи­еся старшего школьного воз­раста требуют к себе по срав­нению с подростками нового подхо­да. В юношеском возрасте многие качества личности, черты характера в основном уже сформированы, и задача родителей - способствовать их совершенствованию, надлежа­щей корректировке, преодолению имеющихся недостатков. Главное направление воспитательных усилий отца и матери - подготовка достой­ного гражданина, добросовестного труженика, хорошего семьянина, надежного защитника Родины.

Для нормальных взаимоотноше­ний родителей со старшеклассника­ми, создания благоприятных усло­вий, обеспечивающих эффектив­ность влияния на них, в первую оче­редь необходима четкая установка старших на то, что они имеют дело с людьми, которые являются равно­правными членами семейного кол­лектива. Это значит, что все или почти все вопросы жизни семьи касаются и старшеклассников, что они могут и должны принимать уча­стие в их обсуждении и реализации, что родителям следует прислуши­ваться к мнению молодежи и счи­таться с этим мнением. Такая пози­ция родителей, импонируя юношам, помогает сохранять и развивать на новой основе доверительные отно­шения, способствующие дальней­шему воспитанию юношей.

Успех воспитательного воздей­ствия отца и матери на юношу воз­можен лишь при постоянном обще­нии. Оно предполагает не только специальные беседы, но главным образом совместный труд и отдых, коллективное обсуждение насущ­ных семейных проблем, обмен новостями, взаимопомощь и многое другое. Важно, чтобы отношения родителей к сыну строились на основе доверия, взаимопонимания, что обычно вызывает ответное доверие, ответное чувство.

Важен личный пример родите­лей, других старших членов семьи. Их поведение, поступки, высказыва­ния, оценки людей и событий убеди­тельнее всяких наставлений и нота­ций воздействуют на молодежь, как бы автоматически выступают этало­ном для подражания. Не жалейте времени на непринужденные бесе­ды, обсуждайте злободневные вопросы - дети должны знать мысли, взгляды отца и матери. Ненавязчиво давайте советы. Это в сущности то же поучение, но оно не внушается, а предлагается на основе равноправия. Следует назвать и такую форму воспитания, как прось­ба. Если родительские просьбы учи­тывают реальные возможности сына, сформулированы надлежа­щим образом и не слишком часты, то юноша, как правило, охотно от­кликается и выполняет их, старается оправдать возлагаемые на него надежды.

Эффективное воспитание уча­щихся старшего школьного возраста в семье - дело важное, ответствен­ное и весьма непростое. Здесь тре­буются творческий подход, умение быстро ориентироваться, учитывать реальную обстановку, проявлять инициативу, находчивость, смекал­ку. Но самое главное - родители не должны рассчитывать, что все само собой образуется, им необходима твердая установка на целенаправ­ленное воспитание своего сына, осознание высокой ответственности за подготовку юной смены. А поэтому важно постоянно попол­нять свои педагогические знания, использовать положительный опыт других родителей, поддерживать сотрудничество со школой, учителя­ми, слушать специальные лекции, читать литературу, рассчитанную на родителей. Словом, если хотите, чтобы ваши дети достигли успеха в жизни, раскрылись как личности, специалисты, трудитесь, как гово­рят, не покладая рук. Это с лихвой окупится и для вас, и для них, и для общества.