учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Всеволожская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Времена года. Весна

Целевая аудитория: дети младшего школьного

возраста с нарушением интеллекта, родители

Всеволожский район ЛО

2016

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Творческий, практико-ориентированный, внутриучрежденческий

Направленность

Региональный

Образовательные области

Познавательное развитие,

художественное развитие,

речевое развитие

Актуальность

аскрывает детям взаимосвязь между живой и неживой природой; показывает, как растения и животные приспосабливаются к условиям жизни в разные времена года.

Цель проекта

Дать учащимся представление о характерных признаках времен года в природе; расширить знания детей о сезонных изменениях в жизни растений, животных, птиц

Задачи проекта

- способствовать формированию представления о временах года, сезонных изменениях (о растениях, поведении лесных зверей и птиц осенью, зимой, весной);

Способствовать формированию умения участвовать в беседе;

Конкретизировать представления об основных группах растений и животных (среда обитания, потребности, приспособление к сезонным изменениям);

Развивать познавательную активность, мышление, воображение;

Воспитывать у детей умение любоваться природой во все времена года, чувствовать её красоту;

Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них;

Активизировать словарный запас детей

Развивать навыки пользования карандашом и красками, научить передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для определенного времени года;

Приобщать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Выбор темы проекта;

Подготовка литературы о сезонных изменениях;

Изучение информации о народных приметах по временам года;

Собрать альбом с рисунками детей;

Организация выставки поделок;

Оформление фотоальбома

Характеристика деятельности участников в рамках проекта (кратко)

Дети совместно с родителями:

Собирают информацию о том, как в древности предсказывали погоду;

Собирают приметы по темам: здоровье, человек, природа;

Готовят поделки из природного материала

Рабочее планирование проекта

Организационно-подготовительный этап – 2 недели;

Основной этап – 2 недели;

Заключительный этап – 1день

Технологии

Тематические прогулки, экскурсии;

Внеклассное чтение;

Ролевая игра;

Беседа-диалог;

Игровые программы;

Творческая деятельность

Методы и методики

Словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.

Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий,

Практические: рисунки, поделки

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, материалы для рисования, поделок

Презентация итогов проекта

Родительское собрание, выставка рисунков, поделок

Предполагаемые итоговые продукты проекта

Рабочие материалы (конспекты бесед, экскурсий и прогулок);

Фотоматериалы;

Поделки, рисунки.

2. ХОД ПРОЕКТА

Формирования первичного представления о понятии – сезонные изменения;

Формирования интереса к данной теме;

Подобрать детскую и методическую литературу (картины, дидактические, подвижные, пальчиковые игры);

Разработать конспекты занятий;

Обсудить с родителями вопрос подготовки материалов для проведения праздника весны («Как в древности определяли погоду», «Народные приметы о весне») и подготовка поделок из природного материала.

Приобретен материал для изготовления поделок, подготовлены альбомы, краски, карандаши.

Родителями подготовлен материал о народных приметах весны.

Основной:

Определение источников информации;

Планирование способов сбора информации;

Планирование итогового продукта (родительское собрание, выставка рисунков, поделок);

Сбор информации, решение промежуточных задач (формы работы: беседы, изучение литературных источников, организация экскурсий);

Оформление результатов.

2 недели

Обсуждение темы, получение информации, постановка цели.

Выработка плана действий (как можно это сделать?)

Определение основных методов:

Понаблюдать;

Задать вопросы родителям;

Подумать самостоятельно.

Решение промежуточных задач. Сбор информации: рисунки, поделки, фотографии

Анализ информации. Оформление результатов: выставка рисунков, поделок

Высказывание предположений, определение сроков работы, ее этап

Наблюдение, советы

Подборка фото, поделок, рисунков

Заключительный

Представление результата работы: рисунки, поделки, фотографии

Родительское собрание. Отчет о проделанной работе.

Знакомство с готовой работой

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности, актуальность, гипотеза:

Проект помогает детям с нарушением интеллекта понять, что природа имеет свои сезонные изменения; р аскрывает детям взаимосвязь между живой и неживой природой; показывает, как растения и животные приспосабливаются к условиям жизни в разные времена года. Проект основан на различных видах деятельности: наблюдение в природе, игровые ситуации; изобразительная деятельность, ручной труд. Дети должны понять, что, сезонное изменение - это определенное время года.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Во время организационно-подготовительного этапа проекта:

Подобраны художественная литература, загадки, потешки, пословицы и поговорки на весеннюю тематику, пальчиковые и дидактические игры, иллюстрации, раскраски для детей;

Разработан перспективный план на 1 месяц;

Проведены беседы с родителями об их участии в проекте;

Детьми написано и помещено в уголке родителей обращение к своим родителям:

«Дорогие наши мамы и папы!

Погулять с нами по весеннему лесу или парку;

Вспомнить приметы и загадки о весне;

Сделать фотографии для выставки «Весенние деньки»;

Сделать поделки из природного материала;

Рассказать нам о поведении зверей и птиц весной».

Вопросы, направляющие проект

- ч то такое сезон (время года) в природе?

Сколько существует времен года?

Какова последовательность времен года?

Сколько месяцев в году?

Какие месяцы относятся к каким сезонам?

Какие признаки разных времен года ты знаешь?

Какая связь между живой и неживой природой?

Влияют ли изменения в неживой природе на живую природу?

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

Наблюдения на прогулке проводятся ежедневно; экскурсии : в лес, на реку Лубья; ведение дневника наблюдения: длинные тени, проращивание лука, фасоли, набухание почек и сравнивание веток разных деревьев; опыты с проращиванием овса

Беседы: «Сезонные изменения в природе», «Как просыпается природа весной», « В гостях у первоцветов», «Уточки на Лубье».

Игровая деятельность: - дидактические игры: «Приметы весны», «Перелетные птицы», «Голоса птиц»; отгадывание загадок о весне- знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект, «Назови действия, которые происходят весной» - знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие, «Слова – родственники» - упражнять в проборе однокоренных слов.

- подвижные игры: «На полянке», «Веснянка», «Мы - капельки».

Трудовая деятельность:

Наводить порядок на участке детского сада, подметать и очищать дорожки от мусор; расчистка клумб от прошлогодней травы; привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; помощь в обрезке кустарников, вынос веток в компостную яму

Рассматривание картин:

И.Э.Грабарь: «Последний снег», «Мартовский снег», «Майский вечер»; И.Остроухов «Золотая осень», Ф. Васильев « Болото в лесу. Осень», И.Левитан: «В начале марта», «Весна. Большая вода», «Ранняя весна. Последний снег»; С.Ю.Жуковский: «Весенний вечер», «Пасхальный натюрморт», «Мартовский вечер», «Весна («Речка вскрылась»)», «Весенний бурлящий ручей»; В.Н.Бакшеев «Голубая весна». Р.А.Бертгольц «Оттепель в Гатчине», Л.И.Бродская «Весна на полях», Г. Сорокин «Май», Г.Травников «Майский лес», А.М.Грицай «Время песен жаворонка»

Загадки:

Была белая да седая,
Пришла зеленая, молодая.
(Зима и весна) Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. (Весна) Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна)

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

В тёплых солнечных сапожках,
С огонёчком на застёжках,
По снегам бежит мальчишка
- Снег пугает, шалунишка:
Только ступит - стаял снег,
Раскололся лёд у рек.
Охватил его азарт.
А мальчишка этот - ... (Март)

Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март)

В этот месяц тает всё,
В этот месяц снег идёт,
В этот месяц все теплей,
В этот месяц женский день. (Март)

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад -
Заглянул к нам месяц... (Март)

Смотрит солнышко – росток.
Не травинка, не листок:
Появился самый первый.
Желтый маленький цветок. (Мать-и-мачеха)
Какой смешной цветок:
Двоякий листок -
Сверху прохладный,
Снизу – байковый, халатный.
А над ним глазок желтеет,
Веселит всех, но не греет. (Мать-и-мачеха)

Без лилового цвета –
Ни весны, ни лета.
Лиловый кустик
Весну отпустит,
А лето позовёт. (Сирень)

Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют? (Ледоход)

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручеёк)

Бегу я как по лесенке
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей)

Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут...(Гнездо)

Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы...(Скворечник)

Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Нам в подарок принесла,
То что всем понравится:
Зелень - листьям,
Нам - тепло,
Волшебство
- Чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы
- Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица - ...(Весна)

Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня. ..(Весна)

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель)

Будит лес, поля и горы,
Все полянки и сады.
Он во все стучится норы,
Напевает у воды.
Просыпайтесь! Просыпайтесь!
Пойте, смейтесь, улыбайтесь!`
Далеко слышна свирель.
Это будит всех...(Апрель)

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?..(Май)

Сад примерил белый цвет,
Соловей поёт сонет,
В зелень наш оделся край -
Нас теплом встречает...(Май)

Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут...(Тюльпаны)

Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный … (Тюльпан)

Наконец река проснулась,
С боку на бок повернулась –
Затрещал, ломаясь, лёд –
Значит, скоро...(Ледоход)

Тает, тает белый снег.
Мишка, не зевай!
Ведь вода из полных рек
Льётся через край.
Может затопить берлогу,
Деревеньку и дорогу.
(Половодье, паводок)

Весна поет, звенит капель,
Почистил крылья воробей.
Кричит скворцу он:
- Не робей! Иди купаться
Вот … (Ручей)

Я выступаю перед вами,
Как молодой весны гонец,
Я рад увидеться с друзьями
Ну, а зовут меня…(Скворец)
Здесь на ветке чей-то дом Ни дверей в нем, ни окон, Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут...(Гнездо)

Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле … (Весна)

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.

Когда это бывает? (Весна)

Снег чернеет на полянке,
С каждым днём теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года. (Весна)

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла...(Весна)

В лапотках бежит малыш,
Ты шаги его услышь.
Он бежит, и всё цветёт,
Он смеётся - всё поёт.
Спрятал счастье в лепестках
У сирени на кустах.
"Ландыш мой, благоухай!"
Повелел весёлый... (Май)

Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
(Подснежник)

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
(Подснежник)

Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
(Подснежник)

Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка …(Мимоза)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках...(Мимоза)

Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик – как у чеснока,
А корона – как у принца! (Нарцисс)

Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам... (Нарцисс)

Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется...(Сирень)

Конь бежит, земля дрожит. (Гром)

Раскаленная стрела Дуб свалила у села. (Молния)

Его просят, его ждут,
А как придет –
Прятаться начнут. (Дождь)

Бах трах-тарарах
Раскатился гром в горах.
Молния сверкает,
Дождик поливает. (Гроза)
Я всегда со светом дружен,
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)

Стихи:

Весна (Елена Благина)

Ещё в домах пылают печки И поздно солнышко встаёт, Ещё у нас по нашей речке Спокойно ходят через лёд; Ещё к сараю за дровами Не проберёшься напрямик И в садике под деревами С метлою дремлет снеговик; Ещё мы все тепло одеты - В фуфайки, в ватные штаны... А все-таки весны приметы Во всём, во всём уже видны. И в том, как крыши потеплели И как у солнца на виду Капели, падая, запели, Захлопотали, как в бреду. И вдруг дорога стала влажной, А валенки водой полны... И ветер нежный и протяжный Повеял с южной стороны. А воробьи кричат друг дружке Про солнце, про его красу. И все весёлые веснушки Уселись на одном носу...

Весенние воды (Ф.Тютчев) Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят... Они гласят во все концы: "Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперёд!" Весна идёт! Весна идёт! И тихих, тёплых майских дней Румяный светлый хоровод Толпится весело за ней.

После половодья (И. Бунин)

Прошли дожди, апрель теплеет, Всю ночь - туман, а поутру Весенний воздух точно млеет И мягкой дымкою синеет В далёких просеках в бору. И тихо дремлет бор зелёный, И в серебре лесных озёр Ещё стройней его колонны, Ещё свежее сосен кроны И нежных лиственниц узор!

Ночь и день (П. Соловьёва) Ночь зимой - как чёрный кот, День- как серенькая мышь, Но весна, весна идёт, Ярко, звонко каплет с крыш. Уж морозу не сдержать Шумной радости ручьёв, Стали птицы прилетать, Звонче щебет воробьёв. Исчезают тьма и тишь, И теперь наоборот: Ночь - как серенькая мышь, День - большой, блестящий кот.

Веснушки (В. Орлов) Проходила весна По опушке Сквозь весенние Синие сны, И тихонько светились Веснушки На лице у девчонки Весны. Шла девчонка В зелёной юбчонке, Голубою росою звеня. И, завидуя Рыжей девчонке, Незаметно Вздохнула земля. И не зря В это вешнее утро Там, где лёгкие ножки Прошли, Расцвели одуванчики, Будто Золотые веснушки Земли.

Весна (Ф. Тютчев)

Зима недаром злится, Прошла её пора - Весна в окно стучится И гонит со двора. И всё засуетилось, Всё нудит зиму вон - И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит... Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя... Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.

К. Бальмонт

На иве распустились почки, Берёза слабые листочки Раскрыла - больше снег не враг. Трава взошла на каждой кочке, Заизумрудился овраг.

Ласточка (А. Майков) Ласточка примчалась Из-за синя моря, Села и запела: "Как февраль ни злися, Как ты, март, ни хмурься, Будь хоть снег, хоть дождик - Все весною пахнет!"

А. Фет Тепло на солнышке. Весна Берет свои права. В реке местами глубь ясна, На дне видна трава.

Е.А. Баратынский

Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Еще древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен и душист. Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жавронок поет Заздравный гимн весне.

Бушует полая вода (И.А. Бунин)

Бушует полая вода, Шумит и глухо, и протяжно. Грачей пролётные стада Кричат и весело, и важно. Дымятся чёрные бугры, И утром в воздухе нагретом... Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут... Что ярким солнечном теплом По залу зайчики трепещут. Все темней и кудрявей березовый лес...

Весна длинным днем красна.

Весна красная, а лето страдное.

Весна на тепло щедра, да скупа на время.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весенний день – что ласковое слово.

Весною день упустишь, так годом не вернешь.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.

Весной часом отстанешь - днем не догонишь.

Весной и заяц на слуху сидит.

Весною сутки мочит, а час сушит.

Весенний день целый год кормит.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Сухой март, а май мокрый делают хлеб добрый.

Как не злись метелица, всё весною пахнет.

Кто спит весною - плачет зимою.

Матушка – весна всем красна.

Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает.

Наряди пень в весенний день, и пень хорош будет.

Хоть весна пришла, марток – надевай двое порток.

Где в апреле река, там в июле лужица.

Апрель с водой, а май с травой.

Весною день с ночью меряется, равняется.

Если ранней весной облака плывут быстро и высоко - жди хорошую погоду.

Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

Сухой март - плодородие, дождливый - неурожай.

Из березы течет много сока - лето будет дождливым.

Случившийся в марте гром - признак плодородия.

Синие облака в апреле - к теплу и дождю.

Мокрое Благовещенье - грибное лето.

Коли ночь на Благовещенье теплая - весна будет дружная.

Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно - к мокрому лету.

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне - к холодному лету.

Мокрый апрель - хорошая пашня.

Весна рано пришла - летом будет много непогожих дней.

Май холодный - год хлебородный.

Коли в мае дождь, будет и рожь.

Чтение художественной литературы : Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», А.Баракова «Голубой апрель», «Березкины слезы», В.Бианки «Последняя льдина», К.Ушинского «Ласточка»

Изобразительная деятельность:

Рисование: «Весна в лесу», «Ландыши», «Березовая роща», «Весна – какой я ее вижу», «Первоцветы».

Лепка и поделки из природного материала: «Цветные зонтики», «На лесной дорожке встретили мы ежика».

Коллективные работы: «Первые листочки - весеннее дерево» - рисование; «В царстве старичка Лесовичка».

Праздник Весны .

Мероприятия по работе с педагогами :

- использование демонстрационного и раздаточного материала в соответствии с темой проекта;

Совместная работа с библиотекарем: занятия в кружке «Читайка», чтение рассказов и сказок о весне;

Оформление выставок детских работ.

Мероприятия по работе с родителями:

Организация выставок детских работ: рисунков, поделок из природного материала, пластилина; фотоальбом «Весенние прогулки»;

Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок из природных материалов

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

Родительское собрание. Выставка работ (рисунков, поделок) детей.

4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции:

Пассивность родителей в работе над проектом (коррекция: привлечь родителей к совместной работе с детьми над фотовыставкой и изготовлением поделок из природного материала);

Трудности запоминания стихов у детей (коррекция : дополнительная индивидуальная работа с каждым ребенком над заучиванием стихов)

Критерии оценки успешности проекта:

1. Метод наблюдения

2. Критерии оценки рисунков детей:

Особенности изображения: узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк:

Композиционное решение: хорошая заполняемость листа, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка;

Колорит: интересное, необычное и неожиданное цветовое решение.

3. Критерии актерской выразительности:

Включенность исполнителей в общую работу;

Заразительность и эмоциональность.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

- объединение детей на основе общих интересов;

Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями;

Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в весенний период;

Пополнение словарного запаса;

Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине;

Развитие детского творчества; выставка семейных работ из природного материала;

Вовлечение родителей в творческий процесс работы класса, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с школой.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

2 А.Бараков «Голубой апрель», «Березкины слезы»

3 В.Бианки «Последняя льдина»

4 К.Ушинский «Ласточка»

5 http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-vesne.html

Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к временам года.

В результате работы над проектом учащиеся совершенствуют свои компетенции: работают со справочной литературой, наблюдают природные явления. Знакомство с произведениями художников, писателей, поэтов, написание сочинений, проведение экскурсий, изготовление поделок способствуют расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков.

Проект предназначен для коллективного создания учащимися в процессе творческой деятельности альманаха «Времена года». Учащиеся должны собрать материал о временах года: загадки, пословицы и поговорки, стихи, народные приметы, картинки. Продукт может быть использован на уроках чтения, русского языка и окружающего мира, во внеклассной работе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Аннотация проекта

Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к временам года.

По своему содержанию данный проект межпредметный, по срокам выполнения – долгосрочный.

В результате работы над проектом учащиеся совершенствуют свои компетенции: работают со справочной литературой, наблюдают природные явления. Знакомство с произведениями художников, писателей, поэтов, написание сочинений, проведение экскурсий, изготовление поделок способствуют расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков.

Проект предназначен для коллективного создания учащимися в процессе творческой деятельности альманаха «Времена года». Учащиеся должны собрать материал о временах года: загадки, пословицы и поговорки, стихи, народные приметы, картинки. Продукт может быть использован на уроках чтения, русского языка и окружающего мира, во внеклассной работе.

Проект реализован в 3 «Б» классе (классный руководитель Туфлейкина Е.М.) февраль 2013 – январь 2014 г.

Цели проекта: создать альманах «Времена года»

Задачи проекта

• Познакомить учащихся с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности
• Вовлечь учащихся в активный познавательный, творческий процесс
• Сформировать у детей бережное и уважительное отношение к природе, умение замечать уникальность природных явлений.
• Формировать навыки исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, устную и письменную речь.
• Учить представлять свой труд в виде книги
• Воспитывать интерес к художественной литературе
• Развивать интерес к изучению окружающего мира
• Всесторонне рассмотреть времена года, выяснить этимологию месяцев.
• Организовать работу в группах.
• Привлечь к совместной работе родителей.
• Провести защиту подобранных детьми материалов.
• Исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений и помогая нам ощутить всю прелесть природных красок.
• Выработать правила бережного отношения к природе.
• Подготовить праздник для родителей «Зимушка – зима!»
• Подготовить классные часы «Весна- красавица».
• Подготовить выставки «Осенние мотивы», «Зимушка-зима».

Познавательные УУД:

• синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;
• классификации объектов;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
• основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАХАРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Проект

«Времена года»

Выполнили учащиеся 3 «Б» класса:

Научный руководитель

Туфлейкина Е.М.

Летний отдых

2013-2014 год

1. Введение…………………………………………………………..............3
2. Этапы работы над проектом…………………………………………….5
3. Заключение……………………………………………………………….9
4. Методический паспорт учебного проекта……………………………..10
5. Литература………………………………………………………………...13
6. Рецензия……………………………………………………………….…..14

Придумала мать дочерям имена,

Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна – зеленеют леса,

А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды,

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля.

Зимой отдыхает и дремлет земля.

Кузнецова.

Каждый год мы путешествуем вокруг солнца. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете. В пути мы пересекаем двенадцать месяцев – словно двенадцать разных стран. Проплывают мимо зелёное лето, золотая осень, белая зима и лазоревая весна. «… Трудятся по очереди четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. И у каждого из них по-своему хорошо получается.» Множество маленьких чудес видят глаза писателя, а его перо создаёт произведения, полные замечательных образов. Глубокая наблюдательность, чуткость помогают проникнуть в сокровенную жизнь природы, вслушаться в завывание зимней вьюги, песню весенних ручьев, звонкие голоса птиц, почувствовать скрытую жизнь леса. Каждый поэт и писатель рисует нам картины русской природы в разные времена года.

Цель нашей работы:

Создание альманаха «Времена года».

Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач, как:

• оформить и систематизировать материал по временам года;

Временные рамки создания проекта - с февраля 2013 года по январь2014 года.

Создание проекта помогло нам глубже узнать историю, народные обычаи, национальную культуру и литературными произведениями о природе, познакомить с найденными материалами других ребят и взрослых.

По данной теме существует очень много литературы. Мы отобрали понравившуюся литературу:

Работа над проектом дала нам возможность быть дружнее, помогать друг другу, учитывать результат товарища.

Основные этапы работы над проектом.

1.Организационный этап(февраль 2013 года- октябрь 2013 года):

Выбор темы проекта - "Времена года"

В ходе работы над произведением Виталия Бианки «Синичкин календарь» на уроке внеклассного чтения ученики пришли к выводу, что автор в увлекательной форме знакомит читателей с сезонными изменениями в природе. Видеть и уметь замечать прекрасное в повседневной жизни, в природе, чувствовать изменения, происходящие на наших глазах. Природа не бывает однообразной. Она живет своей жизнью. Мы решили обобщить свои знания и наблюдения за природой в своём альманахе.

Мы защищали на научно-практической конференции проект «Моя малая Родина», «Бородино» и приобрели опыт создания проекта. Приступая к этому проекту мы уже представляли себе объём и особенности предстоящей работы.

Формирование групп с учётом выбранных направлений работы и желаний учащихся.

В основу формирования групп легли четыре времени года.

1 группа собирала информацию об осени, делали фотографии, собирали иллюстрации.

2 группа собирала информацию о весне, делали фотографии, собирали иллюстрации

3 группа собирала информацию о лете, делали фотографии, собирали иллюстрации.

4 группа собирала информацию о зиме, делали фотографии, собирали иллюстрации.

Мы подключили к работе наших родителей, которые были готовы работать вместе с нами по проекту, и составили план работы.

2.Подготовительный этап (февраль - декабрь 2013 года):

Началась самостоятельная поисковая работа каждого участника нашего проекта. Посетили библиотеку Захаровской средней общеобразовательной школы,Захаровскую сельскую библиотеку, Покровскую сельскую библиотеку с целью ознакомления с литературой по данной теме. Большую помощь при подборе книг в библиотеках нам оказали работники библиотек: Афанасьева Анна Дорофеевна,Муравей Валентина Ефимовна,Медведева Елена Олеговна.Мы нашли много художественной литературы о природе. В результате прочитанной литературы мы отобрали самые интересные, запомнившиеся нам произведения:

• Н.И.Сладков «Лесной календарь» -М. :Стрекоза, 2012г.
• «Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки»-М.Детская литература,2012г.
• «Большая поэзия для маленьких детей»-Мозаика-Синтез (Россия), 2012г.
• В. Бианки «Рассказы о природе»- Самовар (Россия),2011г.
• А.С.Пушкин «Стихи и сказки»-М:Оникс,2010г.
• Круглый год.Стихи и рассказы о детях, о школе, о природе- М:Оникс,2010г.
• С.Я.Маршак «Стихи детям»-М.:Оникс, 2011г.
• С.Михалков «Стихи» - М:Оникс, 2013г.

В материалах сети Интернет мы нашли иллюстрации, сведения о том, какие традиционные праздники отмечает русский народ в разные времена года, как назывались месяцы в Древней Руси и почему были даны такие названия, нашли загадки, пословицы и поговорки, относящиеся к временам года. Весь этот материал мы использовали в своих книгах.

Вместе с учителем мы сходили на экскурсии на природу в разные времена года, участвовали в празднике «Проводы зимы-Масленица», который проходил в нашей школе. Определили какие изменения происходят в живой и неживой природе с наступлением зимы, весны, осени, лета. Во время экскурсии сделали зарисовки интересующего нас материала. По этим зарисовкам нарисовали рисунки и устроили выставки» Осенние мотивы», «Зимушка – зима», «Весна-красавица», «Ах, лето!» в классе.

3.Этап реализации(ноябрь - 2013 года):

В начале ноября прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Выбрали документальный материал, фотографии, иллюстрации, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги.

Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану, подобрать фотографии к тексту. Мы много обсуждали, пробовали и наконец –получилось то, что нам все понравилось. Осталось только оформить достигнутый результат в виде альманаха «Времена года» .Наш альманах состоит из четырех книг. Каждая книга рассказывает об одном времени года. Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли до конца оформить наш альманах.

4. Заключительный этап(декабрь 2013 года - январь2014 года):

В самом конце работы подготовили защиту нашего проекта.

Для защиты мы приготовили устный журнал «Зимушка –зима». В нем мы использовали материал из нашего альманаха. Вместе с учителем, родителями сделали презентацию для классного часа.

С помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Времена года» создавался целый год. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательный альманах« Времена года», состоящий из четырех книг. В нем собран и оформлен материал по временам года. Мы научились работать в команде, научились сотрудничать с родителями, добиваться взаимопонимания, совместно посещать и пользоваться знаниями, полученными при работе в библиотеке с книгами.

Научились видеть красивое в каждом листике, в каждой травинке, ценить и хранить то, что дала нам природа.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о временах года и познакомить с нашим альманахом.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу.

Методический паспорт учебного проекта.

1. Название проекта - «Времена года»
2. Разработчики учебного проекта – учащиеся под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны
3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобразовательная школа
4. Год разработки учебного проекта - 2012-2013 учебный год
5. Опыт использования (степень распространения): - проводился два раз в 1 «Б» и во 2 «Б» классах
6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о людях и событиях героического прошлого нашей Малой Родины
7. Цель – создать альманах «Времена года»
8. Задачи:

• узнать этимологию месяцев, выбранного времени года;
• подобрать пословицы и поговорки о временах года, загадки.
• познакомиться с национальными обычаями и приметами, соответствующие временам года
• ознакомиться с литературными произведениям писателей, поэтов, произведения которых посвящены природе.
• оформить и ситематизировать материал по временам года;
• творчески представить выбранное время года;
• научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

1. Форма организации детей - групповая работа
2. Ведущая деятельность - поисковая;
3. Сфера применения результатов - краеведческая;
4. Используемые технологии - мультимедиа;
5. Форма продуктов проектной деятельности – альманах «Времена года»
6. Способ объединения результатов на презентации - отчет по результатам в любой форме
7. Виды презентации -
8. Класс или возраст детей: 2 «Б» и 3 «Б» класс, 8-9 лет.
9. Количество участников - 19 человек
10. Предметная область – краеведение.
11. Состав участников - одноклассный;
12. Характер координации - явный
13. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) - окружающий мир, Время работы - долгосрочный.
14. Стартовый уровень обученности и сформированности компетенций и специфических умений:

• знают название времен года, месяцев
• умеют читать, пересказывать прочитанный текст
• умеют находить необходимый материал в различных

источниках

• не умеют самостоятельно составлять устный рассказ

1. Приращение в компетенциях и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

• расширили знания о временах года
• научились искать необходимый материал в различных

источниках.

• научились фотографировать достопримечательности
• научились составлять устный рассказ.
• научились рассказывать.
• научились выступать перед родителями с подготовленными

сообщениями

• научились сотрудничать с родителями и одноклассниками

1. Режим работы (организационная форма): внеурочный
2. Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.
3. Кадровое оснащение – помощники – родители.

Литература

1. Н.И.Сладков «Лесной календарь» -М. :Стрекоза, 2012г.
2. «Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки»-М.Детская литература,2012г.
3. «Большая поэзия для маленьких детей»-Мозаика-Синтез (Россия), 2012г.
4. В. Бианки «Рассказы о природе»- Самовар (Россия),2011г.
5. А.С.Пушкин «Стихи и сказки»-М:Оникс,2010г.
6. Круглый год.Стихи и рассказы о детях, о школе, о природе- М:Оникс,2010г.
7. С.Я.Маршак «Стихи детям»-М.:Оникс, 2011г.
8. С.Михалков «Стихи» - М:Оникс, 2013г.

Интернет-ресурсы.

Рецензия

Альманах «Времена года» является результатом работы над проектом «Времена года». В данном проекте принимал участие 2 «Б», впоследствии 3 «Б» класс Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с февраля 2013 по январь месяц 2014 года.

Альманах состоит из четырех книг Весна, Лето, Осень, Зима. Он содержит сведения о том, какие традиционные праздники отмечает русский народ в разные времена года, как назывались месяцы в Древней Руси и почему были даны такие названия, нашли загадки, пословицы и поговорки, относящиеся к временам года, проиллюстрирована фотографиями и рисунками, которые сделали сами учащиеся.

В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Было найдено много художественной литературы. Надо было всё прочитать, выбрать яркие и запоминающиеся произведения.

Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников второго класса это ещё трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Работа сплотила ребят, результату радовались все. Появилось у учащихся желание работать на коллектив и чувствовать себя его частью. Учащиеся узнали много нового и интересного о временах года. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами.

Декабрь 2013 года

Руководитель – учитель начальных классов

Захаровской сош

Туфлейкина Екатерина Михайловна

Предварительный просмотр:

Устный журнал

(защита проекта «Времена года»)

Подготовили и провели

учащиеся 3 «Б» класса

МБОУ Захаровской сош

под руководством учителя

начальных классов

Туфлейкиной Е.М.

П. Летний отдых

2013 – 2014 учебный год

Устный журнал «Зимушка - зима» проводится с целью расширения кругозора детей; развития познавательной активности и индивидуальных способностей учащихся. Возбуждает у ученика стремление к новым знаниям, любопытность и пытливость узнавать новое. Позволяет активизировать обучающихся,

развивает творческую инициативу и творческие способности младших

школьников, даёт детям право выбора, развивает зрительную и слуховую

память обучающихся, способствует активизации инициативы и

творческого самовыражения школьников.

Цели и задачи:

Обобщить знания детей о зиме;

Развивать творческие способности учащихся;

Воспитывать чувства товарищества, уважения друг к другу;

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе;

Развивать индивидуальные способности учащихся; интерес к чтению, к поиску нового.

Познавательные УУД:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез как составление целого из частей, в том числе с
• самостоятельным достраиванием восполнением недостающих

компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения;
• классификации объектов;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка

процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в
• деятельности;
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
• понимание и принятие учащимся задачи, поставленной учителем;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных

отношениях;

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на

какой-либо предмет или вопрос;

• ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Ход мероприятия:

Учитель: - Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые. Сегодня мы с вами собрались все вместе, чтобы защитить наш проект «Времена года».

Долго мы с вами над ним работали и наконец-то закончили.

Слайд

Ефимова Анна: Наша русская природа богата и красива в любое время года. Но зима - это особое время года. Всё становится вокруг белым, чистым, искрящимся, всё изменяется, как в сказке. А. С. Пушкин назвал зиму волшебницей: «Вот сама идёт волшебница - зима».

Ходит зима по нашей земле в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы, надела на них белоснежные шапки и варежки. А рябинки, осинки и березки заботливо укрыла белыми пуховыми платочками .

Звучит песня «Кабы не было зимы»

Вот смолкла музыка и вдруг

Мы в тишине той ощутили

Морозное дыхание зимы.

А как хорош пушистый снег,

Летящий с высоты!

Он повисает на ветвях,

Как белые цветы.

Звенят сосульки в тишине

Осколки хрусталя,

Уснули реки подо льдом,

Под снегом спят поля.

Рисует по утру мороз

Узоры на окне.

Друзья, хорошая зима

У нас в родной стране.

Именно ею, русской зимою, восхищались художники, музыканты, писатели, поэты. Именно ей, русской зиме, посвящали свои замечательные произведения.

Наш устный журнал мы тоже посвятим зиме. Для защиты проекта мы разделились на 5 групп. Каждая группа получила задание подготовить свою страничку.

Слайд

Первая страничка нашего журнала называется

«Народный календарь»

Выходят Абносова Александра,Губанова Мария, Дзауров Руслан, Страту Ирина.

Губанова Мария :Мы вам расскажем как издавна и почему называют месяца зимы.

Любит русский народ зимушку-зиму.

Издавна на Руси было принято обращаться к Зиме в уважительной форме.

Величава Зима

Называть ее хочется

Не по имени просто,

А по имени - отчеству.

Ой, Зима, ты - Морозовна!

Ой, Зима, ты - Метельевна!

Утром кажется розовым

Снег под синими елями.

Ветер в ветках березовых

Сыплет хлопья на головы.

Ой, Зима, ты- Морозовна!

Ой, Зима, ты- Метельевна!

«Зима» (К. Ибряев)

Зима - владыка 3-х месяцев. Словно верные стражники стоят эти 3 брата на охране её покоя.

А хорошо ли вы знаете зимние месяцы?

Отгадайте загадки.

1)Назовите-ка, ребятки,

Месяц вот в такой загадке.

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год. (декабрь)

ДЕКАБРЬ

Первый зимний месяц - непростой месяц. «Декабрь год кончает, зиму начинает». На Руси его нарекли так: «Студень». Он землю студит, холодит.

Хмурится первенец зимы: самые короткие деньки на его долю выпали. Не успеет день разгуляться, как уже ползут сумерки, переходящие в длинную ночь.

Отгадайте следующую загадку:

Страту Ирина 2)Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, за месяц это? (январь)

ЯНВАРЬ

Январь - году начало, зиме - середина. Есть у этого месяца древнее имя - «Просинец», потому что небо в январе проясняется, показывает свою синеву. В народе говорили: «Месяц январь -зимы государь». К 25 января, который в народе называют Татьяной крещенской, день прибывает на «воробьиный скок», т.е. ж на чуть-чуть, но люди всегда радовались прибавлению света.

И ещё одна загадка о зимнем месяце:

Дзауров Руслан 3)Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? (февраль)

ФЕВРАЛЬ

Февраль - самый снежный месяц и потому называли его в старину «Снежень». Переменчив этот месяц. Он дружит с метелями, буранами.

Обратимся к народным приметам:

1. Вьюги да метели под февраль полетели.

Февраль - последний месяц зимы. Дни становятся длиннее и длиннее. Солнышко светит, да не греет. В конце февраля чувствуются признаки наступающей весны. Заметно прибавляется день, как говорится в народе: «на лошадиный шаг».

Еще и холоден, и сыр

Февральский воздух, но над садом

Уж смотрит небо ясным взглядом,

И молодеет божий мир.

("Ещё и холоден и сыр..." Бунин Иван Алексеевич)

Учитель: Подведем итог.

1. Какое сейчас время года?
2. Назовите зимние месяцы.
3. Как на Руси называли декабрь? Почему?
4. Какой месяц называли в старину «Снежень»?

Выходит вторая группа: Демидова Валерия, Опришко Александр, Абносова Александра, Жуйков Виктор

Абносова Александра :Любит русский народ зиму- зимушку. И на санках покататься можно, и в снежки поиграть. А длинными, зимними вечерами под завывание метели можно и сказки послушать, и стихи почитать, и песни спеть. А сколько о зиме придумано загадок! Их у зимы множество.

Вот вторая страничка нашего журнала так и называется

«Страница с загадками».

СЛАЙД

Отгадайте загадки, которые приготовили для вас ребята нашей группы.

1. Их вяжут, вышивают на одежде. (Узоры)
2. В небе звездочкой летела,

На ладошке каплей стала. (Снежинка).

1. Холодное лакомство. (Мороженое).
2. Ни проехать, ни пройти –

Куча снега на пути. (Сугроб).

1. Тёплая, пушистая защита от морозов. (Шуба).
2. Растет зимой, не летом

И сверху вниз при этом. (Сосулька).

1. Красавица какая,

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана…

Скажите, кто она? (Елка).

1. Новогоднее украшение на макушке ели (Звезда).
2. И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней).

1. Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)

1. C нее сани едут сами. (Горка).

Молодцы, отгадали все загадки.

Выходит Метёлкин.

Скажите, названия каких месяцев пропущенны в этих пословицах:

Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. (Февраль)

Год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)

Году начало, зиме - середина. (Январь)

О чём эти пословицы? (О зиме, явлениях природы зимой).

Правильно наша следующая страничка так и называется

«Пословицы.»

Я подготовил для вас задание. Я буду начинать пословицу, а вы должны закончить её.

Береги нос - (в большой мороз)

В зимний холод - (всякий молод).

Мороз не велик, да стоять (не велит).

Январь - году начало, зиме - (середина).

Холодная зима - жаркое (лето).

Ребята, дети и взрослые очень любят зиму. А вы, можете сказать, почему?

Учитель: Следующая страница нашего журнала

«Зимние забавы».

Слайд 4

Егоров Александр: Физминутка: «Зимние забавы»

Игра Снежинки-пушинки.

Возьмите с подноса легкие ватные снежинки. Каждый игрок подбрасывает свою снежинку и, дуя на нее, старается продержать ее как можно дольше в воздухе. Тот, кто уронил свою пушинку, может подойти к товарищу и помочь ему выполнить задание.

Учитель: Следующая страница Музыкальная страница

Выходят Баранов Артём и Гаврилюк Анастасия.

Гаврилюк Анастасия : Наша группа подготовила для вас музыкальную страницу. Произведение о зиме играет Настя.

И.Гайдн «Зимняя мелодия».

А вы ребята знаете песни о зиме. Сейчас проверим.

Настя играет начало песни, учащиеся отгадывают ж

Правильно это песня «В лесу родилась елочка»

А вы знаете, что ни одна праздничная песня по популярности не может сравниться с песней «В лесу родилась ёлочка».

Уже более ста лет она знакома всем. Вот уж, действительно, народная песня! Несколько десятилетий так и считалось. Песенка жила безымянной - без ж имён авторов. Да и сегодня не все знают, кто её сочинил. В 1903 году в журнале «Малютка» было опубликовано стихотворение «Ёлка» под инициалами «А.Э.». Исследователям детской литературы удалось установить имя автора «Ёлки». Это Раиса Адамовна Кудашева, музыку к стихам написал Леонид Карлович Бекман. Он не был профессиональным музыкантом. Играя для детей на рояле, подобрал мелодию к стихам. Так появилась на свет новогодняя песня.

Баранов Артём: Продолжим отгадывать песни.

Включает начало трёх произведений. Ребята отгадывают их.

• Расскажи, Снегурочка, где была...
• Три белых коня.
• Маленькой ёлочке холодно зимой.

Учитель: Но не только песни слагал народ о зиме. Очень много написано стихотворений о матушке -зиме.

Следующая Поэтическая страничка.

Выходят Ефимова Анна, Келбан Никита, Егоров Александр.

Ефимова Анна : Наша группа подготовила стихотворения о зиме.

Писатели и поэты написали много замечательных рассказов, сказок и стихотворений о зиме. Внимательно послушайте стихи и вспомните, сколько радости и веселья подарила нам «волшебница - зима».

Дети рассказывают стихотворения.

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Весёлым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запрячь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

Н.Келбан А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».

Мама! Глянь-ка из окошка -

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело

Посветлело, побелело -

Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешан иней -

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:

За салазки, да и в гору

Весело бежать!

Правда, мама? Не откажешь,

А сама, наверно, скажешь:

«Ну, скорей гулять!»

А.Егоров И. Суриков «Белый снег пушистый»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

Стали дни короче,

Солнце светит мало.

Вот пришли морозы,

И зима настала.

А.Калачян И.Черницкая «Пришла зима»

Пришла зима весёлая

С коньками и салазками.

С лыжнёю припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На ёлке разукрашенной

Фонарики качаются,

Пусть зимушка весёлая

Подольше не кончается.

Учитель: Дети и взрослые очень любят зиму. Они любят её зато, что зимою мы отмечаем много весёлых и радостных праздников.

Следующая и последняя страница нашего журнала «Праздники зимы»

Выходит последняя группа ребят. Аникина Софья, Кондрашова Светлана, Иванова Светлана, Корнев Егор, Гаврилюк Анастасия.

Аникина Софья А какой праздник и взрослые, и дети любят больше всего.

Когда встречаем Новый год?

Сейчас мы вам расскажем, как встречают этот праздник в разных странах.

В Конго

Слышишь, тамтамы

Стучат вдалеке.

Длинные лодки

Плывут по реке.

Прыгает в воду.

Кричит детвора

И африканская всюду жара.

И если посмотрим

Вдаль мы,

Везде вместо ёлок –

Пальмы

И вместо шаров

Стеклянных

Мартышки висят

На лианах.

Иванова Светлана В Перу.

В Перу такой

Новогодний закон:

Всюду на улицу

Льют из окон.

И Новому году

Желают тогда:

Будь чистым и светлым,

Как эта вода.

Корнев Егор В Шотландии.

Санта Клаус

Запряг оленей.

Помчались олени,

Как снежные тени.

Что привезли вы,

Олени, олени,

Для мальчика Джонни

И маленькой Дженни?

Дженни - кукла,

Джонни – машина

И угля мешок

Для большого камина.

Кондрашова Светлана. В России.

Праздник серебряный

В нашей стране,

Ёлка нарядная –

В каждом окне.

Все в ожидании:

Сейчас он войдёт,

Новый с иголочки

Будущий год.

Двенадцать воробышков

Зябнут в саду.

Двенадцать месяцев

В Новом году.

Полночь пробило –

Двенадцать часов.

А мы прочитали

Двенадцать стихов.

Гаврилюк Анастасия: А какой ещё православный праздник мы празднуем зимой после Нового года? Рождество.

Рождество.

Григорий Зобин

Пушистый снег

Покрыл дремучий лес,

Уснула тихим сном земля,

Померкнул свод небес.

Сегодня отдых от труда,

Забвенье всех забот...

Зажжется первая звезда -

И к нам Христос сойдёт.

Сойдёт, чтоб в каждую семью

Внести покой и мир,

Всем благость проявить свою,

Устроить детям пир.

Учитель : Вот и закрылась последняя страничка нашего журнала о зиме.

И в заключение я предлагаю вам поиграть в игру “Что мы делаем зимой?”

Что мы делаем зимой,

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 МАДОУ «ЦРР - Бардымский детский сад 3» Педагогический проект «Времена года» (срок реализации 1 год, возраст детей 4-5 лет) Составила: воспитатель Габдушева Г. М. с. Барда, 2016 год

2 В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Именно на этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры, но только при одном условии если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с экологической культурой, формирование у детей и их родителей системы экологических знаний и представлений, и с другой отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта. Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы дает возможность показать ребенку, как взаимодействуют человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга. Сезонные изменения в природе отражаются и на развитии интеллектуальных способностей. Живя в гармонии с природой, дети быстрее развиваются, формируется эмоциональная сфера, растут когнитивные способности. Цель. Расширение представлений детей об основных признаках всех времен года. Задачи: - учить детей различать признаки времен года; - с помощью художественного слова показать красоту различных времен года; - углублять интерес к литературе; - развивать эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, понимание содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция); - развивать наблюдательность, познавательную активность; -уточнить, что времена года закономерно наступает один после другого; -закрепить умение самостоятельно находить признаки времен года и выражать в речи; -развивать связную речь.

3 Ожидаемые результаты: - осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме; - активизация исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем; - развитие логического мышления через осознание причинно - следственных механизмов; - воспитание экологического сознания детей группы; - вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом; - ведение детьми календаря погоды; Этапы реализации проекта 1. Организационный этап: - постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; - подбор методической литературы для реализации проекта; - подбор художественной литературы, наглядно-дидактического материала, репродукции картин; - организация развивающей среды в группе. 2. Основной этап: - ознакомление детей с художественной литературой; - проведение бесед; - рассматривание картин и беседа по их содержанию; - работа с родителями; - проведение НОД; - проведение мероприятий; - прослушивание и обсуждение музыкальных произведений; - наблюдения на прогулках; -праздники. 3. Заключительный этап: - итоговое НОД «Времена года»; - лэпбук «Времена года».

4 Содержание проекта по разделу «Осень» Формы работы Наблюдения НОД Слушание музыкальных произведений Разучивание песен Разучивание танцев Беседы Дидактические игры Сюжетно - ролевая игра Игра- драматизация Отгадывание и загадывание загадок Подвижные игры Работа с родителями Пальчиковые игры Опыты - эксперименты Название темы За сезонными изменениями в природе Познавательное развитие «Осень», «Лес», «К нам приходит Айболит». Рисование «Помидор и огурец», «Яблоко и сливы». «Травы и цветы, которые растут у забора», «Клумбы с красивыми цветами», «Осеннее дерево с желтыми листьями», «Падают, падают листья», «Домик для листовичков». Ознакомление с худ. литературой «Чтение стихотворений об осени», «Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень». Лепка «Наши любимые овощи», «Корзина с любимыми фруктами для зайчат», «Волшебный лес полон чудес», «Мебель для листовичков», «Печатание осенних листьев на декоративных пластинах из глины». Аппликация «Полосатый коврик». И.П.Чайковский «Времена года» И.П.Кишко «Осенняя песенка» А.А.Филиппенко «Урожайная» «Парная пляска» «Осень золото роняет», «В лес за грибами и ягодами», «Как животные к зиме готовятся», «Откуда хлеб на стол пришел». «Времена года», «Когда это бывает?», «Сложи картинку», «С какого дерева листок?», «Разрезные картинки», «Что лишнее?», «Чудесный мешочек», «Что растет на грядке?», «Овощи и фрукты» «Овощной магазин» Сказка «Репка» Об осени «Беги к тому дереву, что я назову», «С кочки на кочку», «Узнай растение», «Не замочи ноги», «Голуби» Оформить папку - передвижку на тему «Осень». Участие в конкурсе «Осенняя гирлянда». Сбор картинок, иллюстраций, фотографий об осенней природе. Развлечения и праздники. Об осени и осенних явлениях, перелетных птицах. С водой, почвой, воздухом, листочками.

5 Содержание проекта по разделу «Зима» Формы работы Название темы Наблюдения НОД Слушание музыкальных произведений Разучивание песен За сезонными изменениями в природе Познавательное развитие «Лед», «Кто как к зиме приготовился», «Птицы зимой», Зима (итоговое занятие)». Рисование «Зимний пейзаж», «Снежная баба», «Новогодний праздник», «Елочный шар». Ознакомление с художественной литературой «Чтение стихотворения о зиме», рассказывание русской народной сказки «Зимовье». Лепка «Девочка в зимней одежде», «Какие зверушки были на празднике», Аппликация «Елочка», «Зима белоснежная». И.П.Чайковский «Времена года» М.Красева «Санки», А.Филиппенко «Снегопад» Разучивание танцев Беседы Дидактические игры Игра - драматизация Отгадывание и загадывание загадок Подвижные игры Работа с родителями: Пальчиковые игры Опыты эксперименты «Танец около елки» «Вот она какая!», «Зима и дети. Зимние забавы», «Как дикие и домашние животные зимуют» «Времена года», «Когда это бывает?», «Сложи картинку», «Дикие - домашние», «Разрезные картинки», «Что лишнее?», «Зима- лето», «Что растет в лесу?», «Найди ошибку», «Какое время года?», «Так бывает или нет?», «Какая, какой, какое?», «Зима или осень?» Сказка «Рукавичка», «Зимовье зверей» О зиме и о зимних явлениях природы «Беги к тому дереву, что я назову», «Лыжник», «Лиса и зайцы», «Заморожу», «Снежная баба», «Зимующие и перелетные птицы», «Снежки и ветер», «Найди Снегурочку», «Оформить папку-передвижку на тему «Зима» Участие в конкурсе «Зимние постройки», «Зимняя гирлянда» Сбор картинок, иллюстраций, фотографий о зимней природе Развлечения и праздники «Новогодний праздник» Консультации по теме проекта. На зимнею тему. «Таяние снега», «Лед твердая вода», «Снег и лед вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры», «Определение плотности снега», «Состояние почвы в зависимости от температуры», «Вода не имеет формы».

6 Содержание проекта по разделу «Весна» Рассматривание иллюстраций о весне, составление описательных рассказов. Пословицы, поговорки, загадки о весне. Чтение стихотворений о весне. Рисование: «Веточка мимозы», «Весеннее дерево», «Как зайчата перехитрили волка», «Красивые весенние цветы которые вам понравились». Аппликация: «Береза», «Скворечник». Слушание П. И. Чайковский "Времена года". Разучивание песни Р.Рустамова «Мы запели песенку», В.Герчик «Воробей», М.Красева «Дождик». НОД Познавательное развитие: «Как снеговики правду о весне искали», «Весна в жизни зверей», «Путешествие в весенний лес» Наблюдения: за настом, снегом, первыми проталинами, ветром и облаками, птицами, лужами, весенним небом, кустарниками и деревьями, насекомыми, солнцем, травой, почками, ручейками, грозой, первым дождем. Опыты: «Определение плотности снега», «Таяние снега», «Состояние почвы в зависимости от температуры», «Движение воздуха», «Вода не имеет формы», «Песчаный конус», «Веселые кораблики», «Свойства мокрого песка», «Бумажные кораблики», «Солнце высушивает предметы Подвижные игры «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Птичка и кошка», «Лягушки», «Котята и щенята», «Найди себе пару». Сюжетно-ролевые игра: ««Магазин цветов». Дидактические игры: «Зимние запасы», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке?», «Найди и опиши». Список литературы Т. И. Гризик «Познаю мир» Т. А. Шорыгина «Какие месяцы в году» Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» (средняя группа) Н. В. Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать» А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир» (окружающий мир для дошкольников) 2011.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок «Осенняя пора! Очей очарование!» Воспитатели: Маскова Л.Р Цель: Создать условия для проектной деятельности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 п. Сусанино Педагогический проект «Осенний листок» Подготовила воспитатель Мельникова Ольга Геннадьевна Данный проект является информационным

Проект «Зимушка-зима!» средняя группа «Б» Подготовили: Асташенкова А.А., Сапунова Т.И. -воспитатели МДОУ «Детский сад 2 г. Белый Вид проекта: краткосрочный (с 1.12.2015.по 15. 01.2016г.) Участники проекта:

Проект «Зимушка-зима» в средней группе МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида Воспитатель Елистратова Лидия Валентиновна Высшая категория Город Одинцово Тип проекта: творческо-исследовательский Продолжительность:

Заголовок слайда Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Золотая осень Воспитатели: Баранюк И.В. Сумарокова Т.А Заголовок слайда Цель

ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА ОСЕНЬ» Осень золотая ходит по дорожкам, у нее на ножках желтые сапожки. У нее на платье листики цветные, а в ее лукошке есть грибы лесные. Участники проекта: воспитатели, музыкальный

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Проект: "Разноцветная осень" Воспитатели: Фёдорова О.А. Семёнова Л.М. Санкт-Петербург

Познавательно-исследовательский проект «Золотая осень» (старшая группа) Воспитатель: Медведева В.М. Вид проекта: групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой. Срок реализации: сентябрь-октябрь

Продолжительность проекта: долгосрочный. Цель проекта: Тематический проект «Родной край осенью» Старшая группа «Ладушки» Обогатить, систематизировать знания и представления детей об осени, ее характерных

Краткосрочный проект во второй младшей группе «Зимушка-зима» Подготовила: Прокофьева Т. В. воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Актуальность: после поздней, серой, дождливой осени выпал ослепительно

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С «ТЕРЕМОК» Тематический проект «Родной край осенью» РАЗРАБОТЧИКИ: ВОСПИТАТЕЛИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КОРНЕВА О.Л., ПОПОВА О.Н. Актуальность темы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок». Познавательное развитие. Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 Колосок» Воспитатели: Звонарь Л.В. Косых Г.А. Цель проекта: создание условий для развития у воспитанников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Воспитатель: Подгорнова Галина Васильевна Цель: Создание условий для развития у воспитанников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Проект в группе раннего возраста В «Зимушка зима» Выполнила воспитатель: Овчинина Ольга Николаевна Кизел 2016 г. Тип проекта:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка» комбинированного вида п. Зональная Станция Томского района» Осень золотая Выполнили: воспитатели первой младшей группы

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад 20 «Золушка» Проект «Дары осени» для детей старшей группы Воспитатель: Батырова Гуля Алиевна 2016г Участники проекта: воспитатель

Тип проект: познавательно речевой. Продолжительность: краткосрочный. Возраст: старшая группа. Проект «Зимушка зима». Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный работник. Актуальность: Все дети

Проект «Экология души» Руководитель проекта: Шешегова Н.М., воспитатель 1 квалификационной категории Актуальность: Установка на гуманизацию современного экологического образования диктует иные подходы

Педагогический проект по ознакомлению дошкольников с миром природы «Разноцветная осень» Провела воспитатель высшей квалификационной категории Горбунова Татьяна Викторовна Название проекта: «Разноцветная

Исакова Маргарита Олеговна воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 11 «Якорек» Республика Башкортостан, город Благовещенск Ценарева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 56 Проект «Здравствуй, осень золотая!» Разработала: Колесникова Г.Н., воспитатель г. Новочеркасск 2015г. Проект «Здравствуй, осень

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2» Тема: «Зимушка-зима!» Воспитатели: Акавова Б.Х. Баранюк И.В. Вид: Информационно практический Срок реализации:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 94 «Солнышко» г. Твери Образовательные области: Познавательное развитие Речевое развитие Художественно эстетическое развитие Социально коммуникативное

Отчёт о реализации проекта «Дикие животные родного края» во второй младшей группе Подготовила Гайдук И. В. воспитатель 2 младшей группы МАДОУ «Белочка» с. Новая Таволжанка, Шебекинского района, Белгородской

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2» Воспитатели: Курманенко Л.И Мишкуц Н.Н. муз.рук. Кузина Е.А. Цель: Создать условия для проектной деятельности

МДОУ «Детский сад «Ладушки» г. Лихославль ПРОЕКТ «ПРИРОДА НАШ ДРУГ» Выполнила: воспитатель второй младшей группы «Почемучки» Баженова Д. Д. Город Лихославль 2017 г. АКТУАЛЬНОСТЬ Ознакомление дошкольников

Проектная деятельность в первой младшей группе Наш друг - Снеговик Воспитатель: Юзеева Н. Н. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» ПРОЕКТ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 2 «УЛЫБКА» «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО КРАСНОЕ!» ПОДГОТОВИЛИ ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ:

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад 31 Экологический проект в младшей группе Тема: «Обитатели нашего леса» Подготовила: воспитатель 1-й категории Козельская Ирина Ивановна г. Тверь

Творческий проект «ОСЕНЬ РАЗНОЦВЕТНАЯ» Подготовили воспитатели старшей группы 10 ГБОУ ШКОЛА 1434 Анненкова Е.Ф. Полякова М.А. Октябрь 2017год. Вид проекта: Творческий, групповой. Участники проекта: Воспитатели,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2» Тема проекта: «Зимушка-зима!» Воспитатели: Акавова Б.Х. Баранюк И.В. Паспорт проекта: Вид проекта: Информационно

Творческий проект: «Зимние забавы» Выполнили: Хрулева Т.Б. Суслова М.А. 2016-2017г. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Проект «Грибы: съедобные и несъедобные» Выполнила: воспитатель МБДОУ детский сад 3 Старшей группы Б Васенина Н. И. г. Кизел 2016

2-я неделя сентября 1-я неделя сентября месяц Тема Цель Организация работы Итоговое мероприятие Образовательная область «Здравствуй, детский сад!» Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад.

Проектная деятельность в группе младшего дошкольного возраста «Семицветик» «Осень золотая, в гости к нам пришла!» В период дети нашей группы приняли участие в проекте «Осень золотая, в гости к нам пришла!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2» Зимушка зима. Воспитатели: Звонарь Л.В. Косых Г.А. Цель: Создать условия для формирования у дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 «Родничок» Бугульминского муниципального района Картотека дидактических игр по экологии Март Когда это

План по самообразованию «Развитие познавательной активности детей в процессе экологического воспитания» Подготовительная группа 2016-2017 год Воспитатель: Филипова В.В. Живая природа это интересный, сложный

Презентация экологического проекта «Здравствуй, дерево» (2-ая младшая группа) Воспитатель Кизилова Светлана Николаевна МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1 г.шебекино Белгородской области» г. Шебекино

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Кантемировский детский сад 1 «ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ» Художественно творческий, познавательный проект Руководител Абанина Светлана Викторовна Участники

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Зимушка зима. Воспитатели: Курманенко Л.И. Сумарокова Т.А. Цель Создать условия для формирования

Проект «Зимушка зима» (старшая группа) С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, снег и град. Всем хорошо

С наступлением весны всё чаще и чаще слышно весёлое пение и перезвон птичьих голосов. Птицы весёло и звонко поют свои песни. Чему же так рады птицы? Птицы рады весне, так как на смену зиме спешит красавица

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшей группы по теме: «Природа-волшебница», проведенной воспитателем МДОБУ центра развития ребенка детского

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 Конспект интегрированного занятия в старшей группе 5 «Весна пришла» Выполнила: воспитатель Ганина Нелля Юрьевна Одинцово 2017

Природа как средство эстетического воспитания младшего дошкольника. Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 1524 Воспитатель: Деникаева Елена Владимировна

Проект подготовила: Панкова Н.В. Тип проекта: познавательный, краткосрочный Цель: расширять знания детей о птицах родного края, их образе жизни, поведения. Задачи: 1.Формировать у детей обобщённое представление

Проект: «Дары осени: овощи и фрукты» Паспорт проекта Полное название проекта: «Дары осени: овощи и фрукты». Автор проекта: Воспитатель:Тоичкина Л.С Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 96 г. Липецка ПРОЕКТ «СКОРО ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД!» Подготовили: Немкина О.М. Михалева В.Н. Педагог-психолог Плотникова

Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок» Актуальность проекта: Вопрос экологического воспитания и образования детей становится актуальным в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 «Березка» компенсирующего вида города Фурманова Новый год у ворот! Образовательно-воспитательный проект 2016г. Педагогический проект «Новый

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 г. Михайловск (МКДОУ детский сад 63) Проект «Хоровод матрёшек» Воспитатель: Киселева О.Н. Проект «Хоровод матрёшек». Автор проекта

Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий. Участники. Дети старшего дошкольного возраста. Экологический проект «Цветы и травы» Взаимодействие педагогов: воспитатели, дети гр. «Мотылёк»,

Педагогический проект на тему: «Здравствуй осень золотая». во второй младшей группе. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 2-ая младшая группа. Продолжительность проекта: 1 месяц

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 43 «Теремок» муниципального образования Абинский район Творческий проект подготовительной группы «Дары осени» Авторы: Румянцева

МБДОУ «Детский сад «Рябинка» Комбинированного вида Томского района Проект «В гостях у волшебницы осени» Подготовительная группа Воспитатель: Ковязина К.И. Вид проекта: творческо- познавательный. Срок реализации

Проект «Чудо огород на окошке растёт» в старшей группе. Организация: МБДОУ ДС «Родничок» Автор проекта: воспитатель Шкурат Ирина Олеговна Участники проекта: старшего возраста, родители, воспитатели. Оборудование

Экологический проект в средней группе 3 «Малинка» на тему: «Огород на окне» МБДОУ 12. Воспитатели: Иванова Н.В. Николаева О.В. г. Ростов-на-Дону 1.Аннотация проекта Тип проекта: познавательный. Вид проекта:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 6 «Лукоморье» (МАДОУ «Детский сад 6 «Лукоморье») Проект «Снеговик в гостях у ребят» Подготовила: Мальцева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области» 412600, Саратовская область, р.п. Базарный Карабулак, ул. Некрасова, д.16

Методическая разработка занятия в детском саду. Педагогический проект Пеновский район п.пено МБДОУ «Детский сад 3» Гусева Оксана Валерьевна воспитатель Наша группа дружная Умная, послушная, Песни распевательная,

Экологический проект «Цветы вокруг нас» Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории в старшей группе Ястребова Н.Н. Актуальность проекта Всё хорошее в людях - из детства! Как истоки добра

Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий. Участники. Дети старшего дошкольного возраста. Экологический проект «Цветы и травы» Взаимодействие педагогов: воспитатели, дети гр. «Мотылѐк»,

Перспективный план самообразования на 2015-2016 учебный год. Тема: «Экологическое воспитание детей старшего возраста». МБДОУ 89 Детский сад «Крепыш» Воспитатель Савкатова Барият Джумандыковна подготовительной

Воспитатель: Наам С.А. Первый этап выбор темы: Рассматривая сюжетную картину «Зимний лес» задавала вопросы «Какая зима?», «Бывали ли вы в зимнем лесу?» «Что вы делаете зимой», поняла, что дети мало знают

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Тарасовский детский сад «Малышок» «Березка русская моя» Экологический проект Разработала воспитатель Шувалова Нина Ильинична 2013 г. АКТУАЛЬНОСТЬ:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Автор проекта:
воспитатель Максютова А. А
2013-2014уч.г.
Цели проекта:
Развивать умение видеть многообразие мира в системе взаимосвязей.
Развивать сообразительность, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.
Формировать и развивать собственный познавательный опыт.

Этапы подготовки к проекту:
Подготовка цикла занятий
Подготовка тем наблюдений, элементарных опытов, экскурсий
Подборка коллекции художественной литературы и музыкальных произведений
Время проведения проекта - 1 год, по 3 месяца на сезон года

4 этапа проведения проекта:
Краски осени.
В чем волшебство зимы?
Почему поют птицы весной?
Лето красное
План исследования проекта: «Времена года»
Наблюдения на прогулке в разное время года
Рассматривание объектов живой и неживой природы
Рассматривание картин о природе
Чтение стихотворений о природе
Загадывание и отгадывание загадок о явлениях природы
Рисование природы
Дидактические игры
Подвижные игры
Комплекс занятий по формированию экологических представлений
Праздники и развлечения
Слушание классической музыки «Времена года»
А. Вивальди

Что мы делали: I этап: «Краски осени»
II этап: «В чем волшебство зимы»
III ЭТАП: «Почему поют птицы весной»
III этап:
IV этап: «Лето красное»

Что мы узнали:
Осень –день постепенно становится короче, а ночь длинней; уменьшается количество света и тепла, нарастают прохлада и холод; часто бывают низкая облачность и моросящие дожди. Такие условия - постепенное уменьшение света и тепла – влияют на растения и животных, они меняют свое состояние и образ жизни в преддверии зимы: травы вянут, деревья и кустарники сбрасывают листву; животные по-разному готовятся к зиме: одни откармливаются и устраиваются на спячку, другие делают запасы на кормов.
Зима – ночь длинная, а день короткий, солнце на небе высоко не поднимается – дает мало света и тепла. Холодно, мороз, небо часто серое, облачное, идет снег, иногда бывает вьюга, метель. Растения и животные приспособились к суровым условиям зимы: деревья и кустарники замерли, стоят без листьев, не
растут; травы завяли, но под землей у них
сохранились корни; животные зимуют
по-разному – одни находятся в спячке, другие
питаются запасами, третьи активны,
отыскивают или добывают пищу.
Что мы узнали:
Весна – заметно увеличивается день и уменьшается ночь. Солнце
светит ярко, поднимается на небе все выше, с каждым днем
дает больше света и тепла. Тает снег, бегут ручьи,
реки выходят из берегов. Условия для жизни растений
и животных становятся с каждым днем все лучше: набухают и
затем распускаются почки на деревьях и
кустарниках, появляется трава, оживают насекомые,
возвращаются перелетные птицы, пробуждаются
и становятся активными лесные животные.
Все готовятся выводить потомство.
Что мы узнаем о лете:
Лето – день длинный, ночь короткая, много света и тепла, солнце
в полдень поднимается высоко над головой, идут теплые
дожди, бывают ливни с грозами,
иногда после дождя появляется на небе радуга. Прекрасные
условия для жизни растений и животных. Все кругом зеленое,
много цветов, насекомых, птиц. Лесные животные растят
свое потомство.
Выводы:
Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека.
Существует четыре сезона – осень, зима, весна, лето.
Каждое время года – прекрасно.
Природу надо беречь.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ваховский детский сад «Лесная сказка»»

Творческий проект

«Времена года»

Воспитатель: Докучаева Н.И.
2014 - 2015 год

Творческий проект «Времена года»

Тип проекта : Познавательно-творческий. Долгосрочный.

Вот и лес. Тут уж совсем темно - рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Всё равно, думает, где замерзать.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонёк - будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонёк. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, - думает, - огонёк не погас!» А он не гаснет, он всё ярче горит. Уж и тёплым дымком запахло, и слышно стало, как потрескивает в огне хворост.

Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костёр горит, чуть ли не до самого неба достаёт. А вокруг костра сидят люди - кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков ещё того меньше: вон они какие нарядные - кто в серебре, кто в золоте, кто в зелёном бархате.

Молодые у самого огня сидят, а старики - поодаль.

И вдруг обернулся один старик - самый высокий, бородатый, бровастый - и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно. Спрашивает её старик громко:

Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит:

Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

Не я выдумала, - отвечает девочка, - а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться.

Тут все двенадцать поглядели на неё и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает - будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

Что же ты делать будешь, если не найдёшь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

В лесу останусь, - говорит девочка. - Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замёрзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала.

И вдруг один из двенадцати, самый молодой, весёлый, в шубке на одном плече, встал и подошёл к старику.

Братец Январь, уступи мне на час своё место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

Ладно, уж, - проворчал другой старик, весь лохматый, с растрёпанной бородой. - Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо её знаем: то у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с вязанкой дров . Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

Ну, будь, по-вашему, - сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,

В заповедном бору,

У сосны, у берёзы

Не грызите кору!

Полно вам вороньё

Замораживать,

Человечье жильё

Выхолаживать!

Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

Ну, теперь твой черёд, братец, - сказал Январь и отдал посох меньшему брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко,

Вейтесь над землёю.

Пусть бежит в полях позёмка

Белою змеёю.

И только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

Теперь твой черёд, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке?

Под ногами у неё - мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течёт, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под тёмной кожуры первые зелёные листики.

Что же ты стоишь? - говорит ей Март. - Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками - куда ни поглядишь. Набрала она полную корзинку, полный передник - и скорее опять на полянку, где костёр горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет. Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошёл над лесом. Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой.

А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей - и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

Ну что, - спросила её мачеха и сестра, - уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзину.

Мачеха и сестра так и ахнули:

Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка всё, как было. Слушают они обе и головами качают - верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулась мачеха с дочкой и спрашивают:

А больше тебе ничего месяцы не дали?

Да я больше ничего и не просила.

Вот дура так дура! - говорит сестра. - В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоём месте, я бы знала, чего просить. У одного - яблок да груш сладких , у другого - земляники спелой, у третьего - грибов беленьких, у четвёртого - свежих огурчиков!

Умница, доченька! - говорит мачеха. - Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это, и сколько бы денег выручила! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

Где им! - отвечает дочка, а сама - руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уж за дверью. Убежала в лес!

Идёт по сестриным следам, торопится. «Скорей бы, - думает, - до полянки добраться!»

Лес всё гуще, всё темней. Сугробы всё выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, - думает мачехина дочка, - и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в тёплой постели, а теперь ходи да мёрзни! Ещё пропадёшь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонёк - точно звёздочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонёк. Шла, шла и вышла на поляну. Посреди полянки большой костёр горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу, и вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

Ты кто такая? - спрашивает. - Откуда взялась?

Из дому, - отвечает мачехина дочка. - Вы нынче моей сестре целую корзину подснежников дали. Вот я и пришла по её следам.

Сестру твою мы знаем, - говорит Январь-месяц, - а тебя и в глаза не видели. Ты зачем к нам пожаловала?

За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц - огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август - яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц - орехов спелых. А Октябрь

Погоди, - говорит Январь-месяц. - Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко ещё до июня месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

Ишь, какой сердитый! - говорит мачехина дочка. - Да я не к тебе и пришла - от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождёшься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

Ищи лета зимой! - говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба: заволокла и деревья, и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

Перестань! - кричит. - Хватит!

Да где там!

Кружит её метель, глаза ей слепит, дух перехватывает.

Свалилась она в сугроб, и замело её снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала - нет её, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдёшь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замёрзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у неё, рассказывают, около дома сад - да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы , поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! - говорили люди.

Кто знает - может, так оно и было.